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Génogrammes et entretien familial
Gerson Randy ; McGoldrick Monica
ESF
30,20 €
Épuisé
EAN :9782710110965
Ensemble, ils avaient donc inventé cette forme particulière d'écriture du monde historique et relationnel, exploré à l'occasion de chaque rencontre avec une famille..." Le génogramme, représentation graphique d'une constellation familiale sur plusieurs niveaux de générations, était né. Le plein épanouissernent de cette représentation des informations reçues d'une famille est dû à Murray BOWEN qui anima l'une des premières écoles américaines de thérapie familiale. D'usage très fréquent chez les thérapeutes familiaux, le génogramme reste un moyen graphique précieux de structurer toutes les informations recueillies durant un entretien familial et de repérer les schémas transgènérationnels de fonctionnement des familles. A ce jour cependant, il n'existait que très peu de systématisations des symboles et des relations utilisés dans l'élaboration du génogramme. Le présent ouvrage vient combler admirablement cette lacune pour le mettre à la disposition de tous ceux qui de près ou de loin rencontrent les familles: psychologues, thérapeutes familiaux, médecins généralistes, infirmières, travailleurs sociaux et bien d'autres encore. Il a de plus le grand mérite d'éviter l'écueil de l'aspect normatif sous-jacent. Monica Mcgoldrick et Randy Gerson nous présentent ici un format standard d'élaboration et de construction du génogramme et soulignent clairement les principes qui sous-tendent à la fois son interprétation et son application, principes issus de la théorie de Murray Bowen. L'oeuvre de celui-ci est représentée par l'ouvrage La différenciation du soi, dans la même collection. La traduction française, réalisée par Alain Ackermans, a, en outre, permis de préciser et d'explorer de nouvelles frontières de son application, en particulier en ce qui concerne l'usage de génograrmmes informatisés dans une perspective de recherche clinique. L'illustration précieuse de chacun des thèmes soulevés, à l'aide de familles fameuses telles que celles de Sigmund Freud, Jane Fonda, Gregory Bateson, Virginia Woolf, John F. Kennedy et Einstein, pour ne nommer que les principales, rend la lecture de l'ouvrage particulièrement agréable. Dans la rencontre thérapeutique le génogramme familial suscite la curiosité de tous. Dans l'histoire personnelle, il mobilise les souvenirs de chacun.
Résumé : Une nuit de juin 1819, à Abisko en Laponie suédoise, une femme habillée de blanc est assassinée par une mystérieuse confrérie lors d'un rituel macabre. Deux cents ans plus tard, près de Malmö, la jeune Kristina, désoeuvrée et solitaire, est retrouvée morte dans un lac, un symbole étrange gravé dans la peau. L'inspecteur Anders Falk de la brigade criminelle de Simrishamn est chargé de l'affaire. Mais les indices manquent et Sarah, l'amie de sa fille, disparait à son tour. Qu'est-elle devenue ? Qui est cette mystérieuse généalogiste qui enquête autour des origines de Kristina ? Que signifie ce symbole en forme de flèche inversée taillé dans les chairs de la victime ? Quel secret cache la nouvelle collègue d'Anders qui l'épaule dans l'enquête ? Dans sa traque du meurtrier, tout le ramène sans cesse à un hôpital psychiatrique où les deux jeunes femmes avaient séjourné...
Anna est une jeune fille de 16 ans, dont la mère est morte d'un cancer lorsqu'elle était jeune. Avec son père, suite à une délocalisation, elle part de San Francisco pour venir en Alaska, à Fairbanks, petite ville bien différente de ce qu'elle connaissait. Elle s'y sent d'abord seule, mais rencontre rapidement deux amies, qui mettront à l'épreuve sa tolérance. L'une d'elle a en effet des soucis et Anna entre dans un monde qu'elle ne connaissait pas. Harcèlement, drogue, alcool, la vie au lycée la malmène et elle tente de trouver du réconfort auprès d'un garçon de sa classe, distant et taiseux. Mais au fur et à mesure que leurs sentiments grandissent, Anna se sent rejetée. Jasper cache en effet un lourd secret. Sa mère est atteinte d'une démence fronto temporale, une maladie héréditaire incurable et il pense ne pas avoir droit à l'amour...
La pédagogie scolaire et la formation d'adultes mobilisent de plus en plus de concepts issus de la psychologie cognitive et des travaux de sciences humaines. Ainsi les praticiens comme les formateurs, les enseignants comme les cadres administratifs, les étudiants comme les chercheurs ont-ils besoin de disposer d'un outil efficace qu'Alain Rieunier et Françoise Raynal nous proposent aujourd'hui avec cette nouvelle édition revue et augmentée de leur dictionnaire. Ce livre, qui comprend plus de 700 articles, articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? Comment enseigner ou former ? Et quelles sont les réponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et présente avec clarté et précision les auteurs, les théories et leurs applications concrètes. Voici donc une "interface conviviale", capable d'offrir des réponses aux questions légitimes que se pose le "novice" et de l'orienter, s'il le désire, vers les ouvrages spécialisés de "l'expert". Quiconque souhaite affermir ses connaissances en pédagogie et en psychologie appréciera cette formidable "base de données" et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la préface : "Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopédique à placer sur le rayonnage d'une bibliothèque et à consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des stratégies pédagogiques".
Cet ouvrage décrit les fondamentaux de l'analyse transactionnelle et offre une excellente familiarisation avec les concepts classiques de l'AT : les états du moi, les transactions, les positions de vie, les jeux. Dominique Chalvin montre le côté pratique de l'analyse transactionnelle appliquée à des préoccupations essentielles : Comment mieux se connaître ? Comment s'y prendre pour changer ou provoquer un changement chez les autres ? Comment sortir des conflits ? Comment mieux utiliser son temps ? Il offre au lecteur les définitions et les explications qui permettent de tirer le meilleur profit de cette méthode. L'analyse transactionnelle est adaptée aussi bien à la vie personnelle que professionnelle et est un outil puissant pour agir sur nos représentations des autres et du monde, dans un sens positif.
Les expériences de "classe inversée" apparaissent aujourd'hui prometteuses. Alors que, dans les "classes traditionnelles", on "fait cours" à l'Ecole avant d'envoyer les élèves "travailler" chez eux, dans les "classes inversées", le professeur propose aux élèves de prendre connaissance d'un exposé enregistré ou d'une séquence illustrée puis les accueille en classe pour répondre à leurs questions et les accompagner dans la réalisation d'exercices ou de projets... On comprend que ce modèle pédagogique soit particulièrement attractif : à l'ère du numérique, au moment où tant de ressources documentaires sont disponibles, le professeur voit ainsi son rôle renouvelé et peut se consacrer pleinement à l'appropriation des connaissances. Mais il ne faut pas, pour autant, basculer dans la naïveté spontanéiste. Prendre connaissance d'une information ou regarder une vidéo pour en tirer quelques enseignements ne vont pas de soi et le risque existe que beaucoup d'élèves n'en profitent guère. De même, interroger le professeur pour mieux comprendre un phénomène, faire un exercice de manière autonome ou travailler en petits groupes pour résoudre un problème ne sont pas des comportements faciles à mettre en oeuvre. Etre intellectuellement actif, s'engager dans un travail et le mener à bien ne se décrète pas, cela se forme. Et, précisément, l'ouvrage d'Alain Taurisson et de Claire Herviou nous montre comment faire. Prenant appui sur des travaux scientifiques éprouvés et des expérimentations solides, présentant les références théoriques nécessaires et donnant de très nombreux exemples d'outils utilisables, les auteurs fondent une véritable "pédagogie de l'activité", garantissant pleinement l'engagement de chaque élève tant dans la prise d'information que dans l'assimilation et le réinvestissement des connaissances. Ils font ainsi de la "classe inversée" une véritable "pédagogie alternative". Au service de la réussite de toutes et tous. Et pour retrouver le bonheur d'enseigner...
Véritable guide pratique, cet ouvrage vise à donner aux enseignants, notamment les plus jeunes, les clés pour faciliter la coopération éducative et déjouer en souplesse les résistances. La ruse n'est donc pas " artifice pour tromper ", mais une " démarche indirecte pour obtenir un résultat ", ce qui en fait une stratégie pédagogique aussi efficace que vertueuse. L'ouvrage croise une approche psycho-sociologique et une approche pédagogique. Il témoigne de l'action quotidienne des enseignants aux prises avec les difficultés du métier, au travers de nombreux exemples de terrain collectés au cours d'entretiens ou de réunions de groupes d'échange des pratiques.