Le système éducatif français. Grands enjeux et transformations. Concours et métiers de l'éducation,

Vous vous intéressez à l'institution scolaire et universitaire ? Vous vous destinez aux métiers de l'éducation, à ceux d'encadrement et d'inspection de l'enseignement scolaire ou universitaire ? Les concours de recrutement des professeurs des écoles, des collèges ou des lycées, des CPE et des personnels d'inspection et de direction, requièrent tous la maîtrise des grands enjeux du système éducatif français. - Avec quels héritages historiques l'école française doit-elle composer aujourd'hui ? - Quel sens donner aux principes fondateurs de l'école républicaine : égalité des chances, lutte contre les discriminations et les fractures (sociales, genrées, ethniques et culturelles), mise en oeuvre du principe de laïcité, formation citoyenne, lien social, insertion professionnelle ? - Quels sont les grands principes législatifs qui régissent l'éducation en France ? - Qu'est-ce que la communauté éducative ? Que peut-elle apporter à l'école, au collège, au lycée ? - Quels sont les grands enjeux des mutations auxquelles l'école et ses principaux acteurs sont confrontés ? - Comment la France se place-t-elle par rapport à ses voisins en termes de réussite éducative ? - Quel est le sens des réformes proposées dans la période récente ? - Quels sont les grands enjeux de transformations qui affectent l'enseignement supérieur ? Ce livre permet de comprendre les défis auxquels font face les institutions scolaires, secondaires et supérieures au moment où la compétition internationale s'intensifie et où les sociétés démocratiques sont menacées par la montée des tensions et de périls de multiples natures. Sans dissimuler les faiblesses, l'ouvrage met en évidence les atouts du stystème éducatif français au XXIe siècle.

Le présent ouvrage offre une traduction inédite des tragédies d'Euripide Alceste et Hécube, en plaçant le texte grec en regard du texte français. Précédées par des études critiques sur la traduction de ces oeuvres et sur les oeuvres elles-mêmes, ces traductions nouvelles, fondées sur une étude philologique du texte grec, visent à relancer le processus de la réception de ces tragédies en français. Dans la langue grecque du Ve siècle avant Jésus-Christ, comme dans la littérature dramatique française, la forme poétique produit des effets immédiats sur le lecteur ou le spectateur, par ses contraintes familières et par de soudaines variations de rythme et de sonorités. La prose académique ne rend aucunement compte de la dimension musicale du vers grec, alors que le vers français est devenu, depuis les romantiques et grâce aux innovations plus récentes, un instrument d'une incomparable souplesse pour traduire avec précision. Alceste est une tragédie d'un style unique parmi toutes les tragédies grecques qui ont été conservées. Elle se singularise par la présence de registres inhabituels, en apparence plus légers qu'à l'accoutumée, au point que certains commentateurs l'ont apparentée à tort à une tragi-comédie. Or cette oeuvre présente une situation d'initiation mystique sous-jacente pour le couple que forment Alceste et son époux Admète. Hécube nous plonge au coeur des désordres causés par la guerre aux rapports des hommes entre eux et avec le divin. Elle interroge certains aspects de la démocratie et pose la question de la place des femmes dans un monde d'hommes. En outre Hécube a fait l'objet d'une profusion de traductions qui en fait un musée de la traduction de la tragédie grecque en français.

Le cycle de l'égalité en éducation a débute lorsque Condorcet a placé dans La diffusion des Lumières l'espoir de bâtir un monde constitué de citoyens Libres et responsables. Mais dans La fondation effective de l'école primaire, l'élévation des enfants du peuple fut subordonnée au maintien de l'ordre social. Le régime de l'équité ségrégée, imaginé par Guizot et consacré par Jules Ferry, résista aux rhétoriques de la démocratisation de La première moitié du XXe siècle. Il fallut attendre l'explosion scolaire dans les années 1960 pour que Les gouvernements se décident à faire place aux catégories sociales auparavant tenues à l'écart des formations générales Longues. Et pourtant, Le plan Langevin-Wallon devait être Le testament politique d'une génération de réformateurs de l'école qui avait marqué Les années 1920 et 1930. L'objet de l'ouvrage est de caractériser l'égalité en éducation, d'analyser Les conditions historiques de sa convocation dans Les discours politiques et d'étudier les évolutions qui L'ont affectée dans Le temps, de son émergence au début de son déclin.