La psychologie du développement / Enfance et adolescence

Un large débat a été ouvert récemment autour de la proposition d'un service public de la petite enfance. C'est que la France présente plusieurs spécificités en ce domaine, dont celle de pouvoir scolariser les enfants dès l'âge de deux ans. Qu'est-ce qu'un accueil de qualité pour les jeunes enfants ? Quel est l'impact des différents modes d'accueil sur le développement psychologique du jeune enfant ? Quels sont les effets de la scolarisation à deux ans ? Cet ouvrage synthétise les résultats de centaines de recherches, prenant en compte le contexte français mais aussi la recherche internationale, pour donner au lecteur l'état le plus actualisé des connaissances scientifiques sur ce sujet bien souvent polémique des modes d'accueil de la petite enfance - accueil individualisé, au domicile familial ou à l'extérieur, ou accueil collectif. Il souhaite ainsi participer activement à ce débat et susciter de nouvelles politiques d'accueil et d'éducation des tout-petits, qui répondent à leurs besoins, aux besoins et aux demandes légitimes des familles. . . Agnès Florin est professeur de psychologie de l'enfant et de l'éducation et responsable d'une équipe de recherche au sein du Laboratoire de psychologie Education, cognition, développement (Labécd - EA3259) de l'université de Nantes. Elle est l'auteur de nombreuses publications sur l'éducation et le développement des jeunes enfants, la prévention des difficultés d'apprentissage, les interactions adultes-enfant.

Collection dirigée par Gilbert Py.Cette collection vise à apporter aux personnels de l'Éducation nationale les informations dont ils ont besoin pour que leur pédagogie soit en accord avec les évolutions économiques, technologiques, sociales et culturelles. Elle s'inscrit dans la perspective de rénovation du système éducatif en apportant aux personnes concernées les compléments de formation indispensables à leur pratique professionnelle d'aujourd'hui.

De la naissance à l'âge adulte, quelles sont les caractéristiques majeures du développement psychologique ? Comment une acquisition dans un domaine a-t-elle des répercussions dans un autre ? Dans cet ouvrage, l'auteur répond à ces questions en analysant les différents aspects du développement (sensoriel et moteur, social et affectif, cognitif et moral, langagier). Elle examine aussi les relations entre développement et éducation qui permettent de comprendre comment les adultes peuvent accompagner le développement des enfants. Des tableaux synoptiques en fin d'ouvrage résument les principales acquisitions pour chaque période et fournissent des repères dans le développement.

Résumé : Depuis le début des années 2000, l'usage de la notion de bien-être est devenu multiforme. Tantôt argument commercial pour vendre des biens ou des services, tantôt objectif de politique sociale, dans les domaines de la santé ou du travail par exemple, le bien-être fait partie aussi des trois axes prioritaires de la stratégie nationale de recherche et d'innovation définie par le ministère de l'Enseignement supérieur et de la recherche pour la période 2009-2012. De son côté, la Commission Stiglitz-Sen-Fitoussi a fait figurer le bien-être dans son rapport publié en septembre 2009 sur la mesure des performances économiques et du progrès social. Le bien-être y est appréhendé comme une dimension du progrès social et présenté comme un phénomène complexe, pluridimensionnel, qui recouvre aussi bien les conditions de vie matérielles, la santé, l'éducation, le travail que la participation à la vie politique, les liens et les rapports sociaux, l'environnement et l'insécurité. Dés lors, comment mesurer le bien-être ? Quelles dimensions prendre en compte ? Quels éléments privilégier ? La définition de la notion de progrès pose toutefois autant de questions que celle du bien-être. Comment appréhender ces deux notions sans les mettre en contexte, dans le temps ou dans l'espace ? Les contributions présentées au cours du séminaire "Le lien social" des 17 et 18 mai 2010 se sont efforcées de mettre ces questions en perspective, d'en faire un objet scientifique susceptible de stimuler d'autres recherches.