Les théories de la motivation

Comment motiver les élèves? Faut-il donner 18/20 à tous les élèves? Pourquoi devient-on nul? Quelle est la meilleure motivation pour apprendre? Pourquoi certains se rebellent-ils? Comme le précédent ouvrage de la même série Mémoire et réussite scolaire (Dunod, 1997, 3e édition), ce livre est rédigé dans un langage simple, souvent humoristique, de façon à rendre compte le plus clairement possible des travaux scientifiques de la motivation. Les auteurs décrivent les principaux mécanismes neurobiologiques et psychologiques en oeuvre et font l'inventaire des différentes formes de motivations, de la motivation intrinsèque à la résignation apprise, autrement dit le découragement. Cette seconde édition expose de nouvelles théories comme celle de l'autoefficacité perçue et un développement de la théorie de l'ego, avec des applications notamment dans le domaine du sport et de la compétition avec la stratégie paradoxale d'auto-handicap. Fondé sur de nombreux travaux expérimentaux et répondant à des questions concrètes, cet ouvrage s'adresse à un large public: étudiants en psychologie, en sciences de l'éducation, étudiants des Instituts universitaires de formation des maîtres, enseignants et parents... Biographie de l'auteur Alain Lieury. Professeur de psychologie cognitive à l'université Rennes II, il est l'auteur de nombreux livres et articles scientifiques sur la mémoire, notamment Psychologie de la mémoire et Mais où est donc... ma mémoire? aux éditions Dunod. Fabien Fenouillet. Maître de conférences de psychologie cognitive en sciences de l'éducation à l'université Lille III, il est spécialiste de la motivation. Il a notamment écrit La motivation aux éditions Dunod.

La quatrième édition de cet ouvrage, entièrement revue et actualisée, présente de façon pédagogique et synthétique le champ théorique de la motivation, avec un panorama des théories majeures du domaine.

Cette livraison de Savoirs poursuit et prolonge des réflexions conduites à l'occasion du colloque "Dynamiques individuelles en formation" qui s'est tenu les 30 novembre et 1er décembre 2009 à l'Université Paris Est Créteil Val de Marne et dont la revue était partenaire. La note de synthèse qui ouvre le numéro s'interroge sur la place du concept de motivation dans la formation pour adulte. Son auteur, Fabien Fenouillet, s'emploie dans un premier temps à clarifier le rapport entre la motivation et les termes connexes utilisés en formation pour adulte (besoins, motifs, appétence). La présentation du modèle intégratif de la motivation, qui passe en revue plus d'une centaine de théories motivationnelles, permet ensuite de montrer l'intérêt que revêt ce concept pour expliquer les activités humaines, notamment celles liées à la formation. Enfin, la dernière partie de l'article est consacrée à une présentation de différents concepts et théories motivationnelles afin d'en démontrer les applications possibles dans le cadre de la formation pour adulte. Le complexe "motivation et formation" s'affirme ainsi potentiellement organisateur de recherches relatives aux dynamiques d'engagement et de persévérance en formation. Suivent trois articles de recherche. Le premier s'inscrit dans une veine historique. Il fait retour sur une période, celle des années 1950-1960, durant laquelle la légitimité du partage entre formation individuelle et formation collective était ardemment discutée en France. Autour des différentes acceptions que la "promotion" pouvait revêtir et des actions de formation subséquentes, l'auteur analyse les différentes options politiques et sociales que ces réalisations engageaient. Le second article s'attache, quant à lui, à la question de l'engagement en formation. In fine, ce sont six formes d'engagement dans la formation qui se dégagent des travaux conduits par le chercheur. Enfin, le dernier article propose un focus particulier sur l'autodidaxie approchée sous l'angle méso-sociologique. Partant de onze études de cas de personnes ayant connu un épisode autodidactique, l'auteur rend compte de la logique sociale qui porte l'autodidaxie. La rubrique vie de la recherche clôt ce numéro. Elle vise à promouvoir les lieux de production de recherches en formation des adultes et les thèses soutenues sur ce sujet. Dans ce présent numéro, le centre interuniversitaire de recherche de Lille éclaire sa contribution aux questions de formation des adultes.

Résumé : La motivation permet d'expliquer la dynamique du comportement humain. Rares sont les phénomènes psychologiques qui lui échappent. Que ce soit en formation, au travail ou dans l'étude des mécanismes cognitifs, la motivation s'avère souvent éclairante pour comprendre d'innombrables activités humaines. Il existe aujourd'hui au moins 101 théories motivationnelles, ce qui fait de ce concept un univers complexe à appréhender. L'objectif de cette 2c édition est donc double : d'une part, elle présente un modèle intégratif de la motivation, modèle qui permet de montrer qu'il est possible de faire des ponts entre les concepts théoriques et ainsi d'organiser cette immense galaxie qu'est la motivation ; d'autre part, elle expose individuellement les grands principes de 101 théories motivationnelles et replace chaque théorie dans le cadre du modèle intégratif.