Les inégalités scolaires

Biographie de l'auteur GEORGES FELOUZIS, professeur de sociologie à l'université Bordeaux-2, dirige le Laboratoire d'analyse des problèmes sociaux et de l'action collective (LAPSAC). Il a notamment publié Devenir collégien (avec O. Cousin, 2002) et Radiographie du peuple lycéen (avec K. Establet, 2005).FRANÇOISE LIOT est sociologue, maître de conférences à l'IUT Michel-de-Montaigne de l'université Bordeaux-3. Elle poursuit ses recherches au LAPSAC sur les politiques publiques et la sociologie des professions.JOELLE PERROTON est maître de conférences en sociologie à l'université Bordeaux-3, chercheur au LAPSAC. et travaille sur l'école et l'immigration. Elle a publié L'Ecole face aux parents (avec P. Bouveau et O. Cousin, 1999).

Résumé : Les mutations actuelles de l'Université ce sont d'abord des effectifs en baisse depuis près de dix ans et des politiques publiques qui procèdent d'un double processus de régionalisation d'une part et d'harmonisation au plan européen de l'autre. Cet ouvrage réunit les contributions de sociologues qui analysent ces mutations aux différents niveaux de l'institution universitaire. D'où la diversité des objets étudiés, qui trouvent leur unité dans le souci de rendre compte de ces évolutions et de leurs conséquences à partir de l'observation rigoureuse de faits avérés. On lira ainsi des textes qui traitent des politiques de régionalisation des universités et des relations que celles-ci entretiennent avec l'industrie ; de la mise en perspective du cas français par l'analyse de la situation universitaire dans quatre pays (la Belgique, l'Espagne, les Etats-Unis et l'Indonésie) ; du fonctionnement des établissements, tant du point de vue du recrutement des universitaires en France, en Allemagne et aux Etats-Unis que des politiques de recherche et de création de nouveaux diplômes ; des étudiants, de leurs parcours de formation en France et en Allemagne, et de leur insertion professionnelle en Europe et au Japon ; enfin, de l'enseignement et de l'offre de formation dans les universités. Ce livre rassemble des contributions au premier colloque du RESUP (Réseau d'Etude sur l'Enseignement Supérieur) qui s'est tenu les 16 et 17 mai à Bordeaux.

Toutes les enquêtes le confirment : notre système scolaire ne parvient pas à atténuer les inégalités sociales, économiques, ethniques ou genrées. Il les construit même tout au long de la scolarité des jeunes. Bien sûr, les travaux des sociologues ont depuis longtemps mis en relief les conséquences des stratégies scolaires des familles mais aussi le poids du capital culturel dans la réussite à l'école. Cependant, depuis une dizaine d'années, la situation a changé : on observe que l'école française – contrairement à celles de ses voisins – ne fait pas que reproduire des inégalités qui lui préexistent, elle en produit aussi de spécifiques. L'éducation comme ascenseur social est plus que jamais un mythe. Georges Felouzis dresse un constat sans appel sur la situation de notre système scolaire. Il pointe les types d'inégalités scolaires et s'attache à comprendre ce qui les creuse. Il invite, grâce à ce diagnostic, à penser autrement les politiques éducatives. Une urgence.

L'ouvrage propose d'examiner l'ampleur et les sources des inégalités scolaires en Suisse. Chaque auteur s'attache à comprendre les conditions de la réussite et de l'échec scolaire. En quoi l'accès aux diplômes et la maîtrise des savoirs dépendent-ils de facteurs " collectifs " comme le groupe d'appartenance des élèves – être un homme ou une femme, d'origine sociale aisée ou modeste, de parents migrants ou non, etc. ? En quoi dépendent-ils aussi des politiques éducatives et des conditions d'apprentissage qui en découlent ? Les analyses portent sur les effets des politiques éducatives et identifient les facteurs qui favorisent, ou au contraire limitent, l'efficacité et l'équité de ces politiques. De ce point de vue, la diversité des systèmes éducatifs proposés par chaque canton en Suisse constitue un véritable " laboratoire scolaire " pour la sociologie de l'éducation, au sens où toutes les formes possibles d'organisation des scolarités sont présentes et peuvent ainsi être comparées pour rendre compte des mécanismes de production des inégalités scolaires.