Les inégalités scolaires. 3e édition

Résumé : Les mutations actuelles de l'Université ce sont d'abord des effectifs en baisse depuis près de dix ans et des politiques publiques qui procèdent d'un double processus de régionalisation d'une part et d'harmonisation au plan européen de l'autre. Cet ouvrage réunit les contributions de sociologues qui analysent ces mutations aux différents niveaux de l'institution universitaire. D'où la diversité des objets étudiés, qui trouvent leur unité dans le souci de rendre compte de ces évolutions et de leurs conséquences à partir de l'observation rigoureuse de faits avérés. On lira ainsi des textes qui traitent des politiques de régionalisation des universités et des relations que celles-ci entretiennent avec l'industrie ; de la mise en perspective du cas français par l'analyse de la situation universitaire dans quatre pays (la Belgique, l'Espagne, les Etats-Unis et l'Indonésie) ; du fonctionnement des établissements, tant du point de vue du recrutement des universitaires en France, en Allemagne et aux Etats-Unis que des politiques de recherche et de création de nouveaux diplômes ; des étudiants, de leurs parcours de formation en France et en Allemagne, et de leur insertion professionnelle en Europe et au Japon ; enfin, de l'enseignement et de l'offre de formation dans les universités. Ce livre rassemble des contributions au premier colloque du RESUP (Réseau d'Etude sur l'Enseignement Supérieur) qui s'est tenu les 16 et 17 mai à Bordeaux.

Georges Felouzis est professeur à l'université de Genève. Il a publié une dizaine d'ouvrages dans le domaine de la sociologie de l'éducation, dont, aux Puf, Livre et télévision: concurrence ou interaction? (avec R. Establet, 1992), Le collège au quotidien (1994), L'efficacité des enseignants (1997), La condition étudiante (2001), Les mutations actuelles de l'université (2003).Samuel Charmillot est doctorant et assistant à l'université de Genève.

Résumé : L'évaluation est aujourd'hui le mode privilégié de pilotage des politiques éducatives dans la plupart des pays, comme en témoigne le succès, auprès des décideurs politiques comme du public, des comparaisons internationales PISA, des palmarès d'établissements scolaires ou encore des classements internationaux des universités. L'évaluation est donc au coeur de la question éducative, au sens anglo-saxon de l'accountability : chacun doit rendre compte des résultats de son action en rapport avec les objectifs fixés. Or l'évaluation ne va pas de soi, tant du point de vue des procédures à mettre en oeuvre, que des interprétations possibles des résultats et de l'usage que peuvent en faire les acteurs. Rompant avec les postures polémiques sur le bien-fondé de ces pratiques, cet ouvrage propose des analyses et des interprétations de la place de l'évaluation dans les politiques éducatives pour en comprendre le sens, en définir les usages et en mesurer les conséquences sur les acteurs sociaux. Il réunit les contributions de chercheurs en sciences sociales qui présentent des approches fondées sur une connaissance approfondie du terrain éducatif. Il propose un regard distancié et critique sur la façon dont l'école peut être "gouvernée par les nombres".