METHODE D'ENTRAINEMENT A LA LECTURE ET DYSLEXIES. Les stratégies du lire

Ce livre consacré à l'apprendre se veut surtout pratique en proposant une série d'exercices qui englobent diverses facettes de l'apprentissage. Avant de passer à l'action, une première partie théorique enclenche une réflexion sur l'apprendre, les conditions à remplir, les obstacles que l'on peut rencontrer. Partant du principe que l'apprenant est l'artisan de son apprentissage, un second chapitre aborde l'importance du dialogue et de la métacognition. La deuxième partie présente 331 exercices pour travailler l'attention, la mémoire, la concentration, le langage oral et écrit, le métalangage et la métacognition. Ce matériel se prête à de nombreuses modalités d'emploi. Il s'adresse surtout aux orthophonistes et aux apprenants en difficulté, mais convient à un vaste public attiré par l'apprendre. Biographie de l'auteur Françoise Estienne est logopède-orthophoniste, professeur à l'université catholique de Louvain, et exerce la logopédie au centre universitaire d'audio-phonologie des cliniques universitaires Saint-Luc.

Public: Orthophonistes

L'orthophonie, sous sa dénomination tant soit peu austère et rébarbative, peut revêtir un habit d'histoire pour s'infiltrer doucement dans la tête et le coeur de ceux et celles qui s'en envelopperont pour les aider délicatement à emprunter d'autres chemins..., ceux d'une voix qui retrouve ses assises, une voix qui a hâte de se dire, ceux d'une parole libre et assurée, vivante, riche, souple, ceux d'une oreille faite pour entendre, d'une main qui se met à écrire, d'une tête qui se met à apprendre, d'une langue qui dévoile ses secrets en se racontant. C'est en effet de cela qu'il s'agit en rassemblant sous un même toit diverses histoires qui ont pour sujets la voix, la parole, l'oreille, l'écriture, la langue, l'apprendre, la vie. Ces histoires accompagnées d'un mode d'emploi peuvent servir d'outils aux orthophonistes pour leurs rééducations. Elles se lisent aussi tout simplement comme des histoires ouvertes à un large public d'enfants, d'adolescents et d'adultes. Biographie de l'auteur Françoise Estienne, orthophoniste, professeur à l'université catholique de Louvain (Belgique), pratique l'orthophonie au centre universitaire d'audiophonologie des cliniques Saint-Luc.

Acquérir l'orthographe requiert de nombreuses habiletés à prendre en compte simultanément. Ces habiletés forment une pyramide de prérequis ou de requis qui doivent s'automatiser pour répondre aux diverses tâches requises par l'acte d'écrire.Une personne qui a un langage pauvre, mal structuré va peiner pour apprendre à lire ; ses difficultés de lecture se répercutent sur l'orthographe. Comment aller plus loin si transcrire des sons en lettres exige trop de temps et une concentration exagérée ? Comment découper l'écrit en mots si on n'en a pas conscience ? Comment appliquer une règle si on n'en détecte pas son champ d'application. Tout se tient, les difficultés s'accumulent. Ecrire devient une opération qui exige des efforts inutiles. Ces efforts constituent une surcharge cognitive. Orthographier requiert toujours un certain niveau d'attention, notamment pour s'adapter aux exigences d'un texte. Ce contrôle se porte principalement sur les subtilités des accords. D'où l'intérêt d'alléger le nombre des tâches en les automatisant au maximum. Tel est l'objectif de ce livre qui propose des moyens et des supports pour apprendre à gérer le poids de la charge cognitive. Les exercices issus de la pratique de l'auteur sont particulièrement indiqués pour les dysorthographiques, mais ils conviennent à tous ceux qui souhaitent se jouer de l'orthographe en en jouant. A ce titre, ce livre s'adresse aux pédagogues et enseignants de première ligne à qui incombe la tâche de faire aimer l'orthographe et aux spécialistes de tous bords (orthophonistes, éducateurs spécialisés...) chargés en deuxième ligne de rattraper les faux départs.