La question du créole à l'école en Guadeloupe. Quelle dynamique ?

Le comportement des jeunes d'aujourd'hui est souvent sujet d'effarement pour les adultes des générations passées, dans la vie sociale, scolaire ou au travail. En fait le sujet est tabou, il ne faut pas stigmatiser. Les jeunes d'aujourd'hui ne sont plus les mêmes que les jeunes d'antan, tout simplement parce qu'ils n'ont pas été éduqués de la même manière. Issu du terrain, sans concession mais sans procès non plus, cet ouvrage fait l'état des lieux sur ce qui a changé et comment la roue a tourné.

Notre société moderne a profondément modifié les schémas familiaux et éducatifs traditionnels. Mais l'éducation d'un enfant se joue toujours entre le monde de l'école et celui de la maison, deux univers très différents auxquels le jeune élève va devoir s'adapter mais qui ne se correspondent plus forcément. Les adultes n'y sont pas les mêmes et les exigences du travail scolaire peuvent perdre leur sens aux yeux d'enfants mal préparés aux apprentissages. Pourtant, à la fin de son enfance, chaque adolescent sera confronté à un monde réel qui ressemblera plus à celui de son environnement scolaire qu'à celui du cocon familial. Il importe donc de tes équiper au mieux, de mettre en cohérence les éducateurs familiaux que sont les parents et les professeurs des écoles. C'est le sens du travail d'un rééducateur de l'Education nationale. Même si chaque cas d'enfant est unique, de nombreuses problématiques se recoupent et cet ouvrage, issu de plusieurs années d'expérience, propose une trousse à outils thématiques, rédigée avec des mots simples et des argumentaires accessibles. Ces thèmes permettront de surmonter nos peurs d'être de mauvais parents, nos angoisses de voir nos enfants grandir et nous échapper, nos culpabilités de les pousser vers une société devenue incertaine. L'enfance est une période courte dans la vie d'un citoyen mais ces quelques années d'éducation conditionnent l'ensemble de la vie d'adulte. Au-delà des apprentissages traditionnels, l'école est également l'endroit où l'on apprend à vivre ensemble et le "Monsieur qui fait grandir les enfants" qu'est l'auteur cherche à donner aux élèves les moyens de trouver une place à l'école pour pouvoir en trouver une autre dans la société.

Bilinguisme créole-français en milieu scolaire guadeloupéen, est un récit d'expérience riche d'une réflexion sur l'identitaire et l'éducation à la pluralité linguistique. Il capte l'attention des créolistes sur le devenir culturel et scolaire des langues créoles dans la zone américano-Caraïbe. La conception de ce devenir se lit dans les ateliers de langues que l'auteure propose à l'Ecole de mettre en place.

L'ouvrage souligne les enjeux sociaux de la médiatisation des six langues de l'immigration sur le petit territoire dominiquais qui fait face à une croissante et impérative gestion des flux de migration, notamment des réfugiés climatiques et politiques. Les résultats de l'enquête par questionnaire de type qualitatif conduite auprès de l'ensemble des directeurs des médias traditionnels de l'île, portent sur leurs représentations des langues et cultures des immigrés. Conscients de leur rôle éducatif, ils mettent en évidence l'intérêt de nouer un partenariat actif entre le gouvernement et l'ensemble de la société civile. Il s'agit de prendre en compte et de valoriser la dynamique culturelle de l'île, et d'identifier les bénéficiaires du plurilinguisme. L'anthropologue ne manque pas de questionner l'évaluation des liens sociaux qui participent avec la santé et l'éducation au mieux-être des peuples caribéens.