Idéaux communs Sénégal-UNESCO. Contribution d’un archiviste ambassadeur délégué permanent

Cet ouvrage est fondé sur l?idée que de nombreux écrivains de la littérature francophone actuelle ont pour langue maternelle un autre idiome que le français, et sur une perception de l?écrivain francophone qui laisse entendre que, à une actualité plus prosaïque, fait écho une écriture plus mimétique de la nature fantasque des régimes sociaux et politiques qui dominent aujourd?hui une partie de l?espace francophone. Or, à lire les littératures d?expression française, quelles qu?en soient les aires culturelles d?origine, le trait saillant de ces écritures est leur charge historique : l?Histoire demeure, toutes générations confondues, la toile de fond du roman, de la nouvelle, du théâtre, des essais, voire de nouvelles formes d?écriture et de communication. Dès lors, on éprouve le sentiment qu?il n?existerait qu?une seule littérature, mais "de" langue française ou "en" langue française. Dans cette perspective, le débat devient de savoir si le simple fait d?être "francophone" permet l?accès à toutes les oeuvres littéraires dites "francophones", ce dernier terme étant entendu dans un sens très large, celui d?"expression française" par rapport aux mondes "hispanophone", "lusophone", "anglophone" ou "germanophone" pour désigner un monde indivisible. Aussi cet ouvrage s?interroge-t-il sur trois traits fondamentaux de ce monde "francophone" et de ses écritures en langue française, son unicité, son historicité et sa diversité.

Aimé Césaire est un des écrivains les plus importants du XXe siècle. Cet ouvrage propose une série de lectures de l?ensemble de ses poèmes, selon des arrière-plans biographiques, historiques, selon des analyses textuelles, selon des jeux de correspondances thématiques, selon des perspectives poïétiques et stylistiques. L?étude littéraire est ainsi conçue comme un accompagnement de l?oeuvre. Afin de faciliter cette lecture d?accompagnement, les mentions de titres d?ouvrages, des années de publication ainsi que des maisons d?édition sont contenues dans le texte même du commentaire de l?oeuvre. C?est pourquoi l?écriture du présent ouvrage a privilégié et l?indication des sources et l?information, et choisi de pratiquer une analyse relevant de la tradition philologique.

Dans cet ouvrage rigoureux et accessible, Papa Samba Diop explore les défis systémiques du secteur de l'eau et de l'assainissement en Afrique. Il y dresse un panorama complet des inégalités, des limites infrastructurelles, et des contraintes de gouvernance qui freinent la performance des services. Fort de son expérience, il met en lumière le rôle crucial des données, de l'analyse statistique et du benchmarking dans l'évaluation et l'amélioration des opérateurs. L'auteur développe des outils novateurs fondés sur la régression mathématique pour objectiver les performances et guider les réformes. Il insiste sur la nécessité d'une approche holistique, mêlant innovation, créativité, mentorat et synergies intersectorielles. Le livre défend une meilleure harmonisation des méthodes d'évaluation afin d'éviter les distorsions comparatives. Il appelle aussi à documenter les bonnes pratiques, à valoriser les pionniers du secteur, et à stimuler la relève par une culture du partage des savoirs. L'ensemble constitue un plaidoyer méthodique pour un pilotage stratégique et équitable des services publics. En filigrane, l'auteur exhorte à institutionnaliser une gouvernance fondée sur l'usage réel et la transparence.

Le potentiel pédagogique, didactique et formatif de la vidéo dans la préparation des enseignants et le développement de la compétence technologique des élèves au XXle siècle n'est plus à démontrer. La dimension heuristique et réflexive des séquences vidéo en fait un outil pertinent pour la formation à la pratique par la pratique. Comment l'état de cet art novateur se manifeste-t-il dans les contextes francophones de formation des enseignants ? Sur quel ancrage théorique et épistémologique ce dispositif innovant de formation repose-t-il ? Quelles démarches méthodologiques et pratiques suscite-t-il dans l'analyse des pratiques enseignantes ? Quelles seraient la plus-value, les limites et les conditions de son implémentation au Sénégal ? Telles sont les interrogations auxquelles cette recherche menée au sein du Département de psychopédagogie de la Faculté des Sciences et Technologies de l'Education et de la Formation a apporté des réponses éclairantes.