La BBC. 1922-1995, Textes en français et anglais

Même s'il n'en a pas toujours été ainsi, le phénomène de la propagande a souvent eu une connotation péjorative car il est volontiers associé à des régimes totalitaires ou à une manipulation systématique de la pensée et des croyances. Visible ou invisible, matérielle ou immatérielle, rationnelle ou irrationnelle, la propagande agit, dit-on, sur le comportement des individus ; elle gère les émotions, les rêves et les fantasmes, elle guide les actes, elle conditionne les esprits. Dans cet ouvrage, le terme est plutôt envisagé dans son acceptation la plus vaste et la plus neutre de communication et d'échange entre instances du pouvoir ou groupes d'intérêt, d'une part, et rassemblements d'individus ou strates sociales, de l'autre. La propagande implique donc des choix stratégiques, celui du public visé, du support et des effets désirés ; en sélectionnant tels signes ou tels symboles, la propagande pose le problème de la représentation, de la médiation et de la médiatisation de la réalité. Chaque chapitre du présent ouvrage est consacré à un siècle de l'époque moderne et contemporaine. À l'aide d'exemples précis, les auteurs se proposent de mettre en lumière différentes méthodes de propagande alors en vigueur et la façon dont les contemporains concevaient la communication politique. Au-delà de cette approche diachronique se détache toute la complexité et la diversité d'une notion difficile à cerner, mais pourtant capitale pour qui s'intéresse à l'histoire politique et sociale, ou plus largement culturelle, du Royaume-Uni.

L'identité d'un pays ne se réduit en aucun cas à sa langue : un système linguistique se fonde sur une vision du monde, il est à l'origine d'une façon de l'appréhender et d'en organiser le foisonnement. C'est dire qu'une langue est indissociable de la culture du pays qui la parle. Comment transmettre, en même temps que la langue anglaise, une connaissance vivante de la civilisation à laquelle elle est liée ? Les auteurs du présent ouvrage, tous enseignants, ont tenté de réfléchir collectivement à leur expérience. Dans ce livre, ils ont essayé successivement - de mettre en valeur la pluralité des regards, des vécus, des conceptions et aussi des interrogations ; - d'aborder les stratégies mises en oeuvre tant dans le primaire que dans le secondaire et dans l'enseignement supérieur ; - de montrer l'impact et les usages des nouvelles technologies pour l'enseignement de la civilisation des pays anglophones. Fruit d'un travail collectif, cet ouvrage s'adresse aux étudiants-stagiaires en langues et en Sciences de l'éducation, aux professeurs des écoles et aux professeurs de collège ou de lycée, aux formateurs IUFM et aux chercheurs.

Expériences de guerres invite le lecteur à visiter ou à revisiter quelques conflits contemporains à travers des témoignages, des récits et des regards croisés. Des spécialistes de plusieurs disciplines (information et communication, histoire, psychologie sociale, littérature, études anglophones, études finnophones, études germanophones, études hispanophones) se penchent sur des aspects parfois peu abordés dans l'histoire des guerres, tant dans la (re)construction et la fabrication des faits réels et des événements que dans la mise en récit fictionnelle fortement inspirée de témoignages et d'histoires vécus. La diversité des points de vue et la trans- et inter- disciplinarité des angles d'approche font la richesse de cette étude.

Mémoires croisées autour des deux guerres mondiales propose de parcourir les chemins de la mémoire collective officielle et officieuse à travers des exemples issus de divers protagonistes allemands, américains, britanniques, français, grecs ou russes ayant vécu les affres de la guerre. Le croisement des sources médiatiques et artistiques et des expériences de guerre est la force du présent ouvrage. Cette richesse résulte de la diversité des supports analysés (visuels, filmiques, musicaux), des objets ou matériaux consultés (gravures, dessins, peintures, affiches, albums de photos, partitions musicales, journaux ou manuels scolaires), des thèmes abordés (liés aux expériences individuelles ou institutionnelles) mais aussi de la confrontation des témoignages de personnalités (réalisateurs de films, compositeurs), d'organismes humanitaires (Comité International de la Croix-Rouge) ou étatiques (ministère de l'Information) ou d'illustres inconnus (simples soldats), tous ces acteurs et composantes d'un spectacle de guerre qui se décline à l'infini. La pluralité des angles de vue des belligérants, la variété des contextes, le vécu immédiat des effets de guerre, en plein combat ou par procuration, l'éloignement spatial ou temporel face aux événements dépeints, provoquent autant de récits visuels, sonores ou musicaux suscitant de vives émotions et constituent les fondements du/des souvenir(s).