L'anglais en classes préparatoires scientifiques

Etudier les faits sociaux que sont les relations internationales, tenter de les décrire, de les interpréter, de les comparer, demande immanquablement au chercheur d'effectuer un choix de méthodes et d'outils. Or, paradoxalement, alors que les ouvrages théoriques traitant des relations internationales sont relativement nombreux, la présentation des divers moyens de l'enquête empirique demeure peu développée. Cet ouvrage réunit une vingtaine de chercheurs et d'enseignants et offre un panorama de données, de ressources et de méthodes utiles pour mener une recherche sur les relations internationales et la fonder de la manière la plus rigoureuse possible. On y trouvera une réfl exion critique sur la construction et l'usage des banques de données, sur la pratique des entretiens, sur le recours à la cartographie, sur l'analyse des discours et des images ou sur l'emploi de diverses méthodes quantitatives. Guide pratique pour le chercheur, ce livre s'adresse aussi à un public plus général, intéressé par les études sur les relations internationales et qui se demande légitimement comment sont produites les conclusions des "experts" .

Conçu pour répondre aux attentes et aux besoins des étudiants en classes préparatoires, ce livre comprend, pour chaque chapitre : Tout le cours : pour maîtriser l'intégralité des notions de grammaire, vocabulaire, traduction et civilisation. Des méthodes et conseils : pour acquérir les astuces de traduction et les techniques afin de réussir les épreuves écrites et orales. + de 600 exercices de différentes typologies pour un entraînement intensif : exercices à trous, phrases de thème, thème suivi, versions, sujets d'annales... pour vous préparer efficacement et vous tester. A jour des derniers sujets tombés aux concours (2023). Tous les corrigés détaillés : pour comprendre vos erreurs et acquérir les bons réflexes. OFFERT EN LIGNE : + des documents audios à télécharger pour s'entraîner à la compréhension orale.+ 300 flashcards interactives de vocabulaire.

Longtemps, j'ai cru que la véhémence protégeait de la mélancolie. Or je ne sais plus quel vent m'emporte. Je me réveille chaque matin plus furieux et plus mélancolique. La véhémence ne protège donc pas. Un proverbe arabe dit: Celui qui veut tout comprendre peut mourir de colère. En juin 1970, j'avais douze ans. J'interpellais les gens dans la rue, armé d'un enregistreur. Je leur posais une seule question:"Que pensez-vous de l'initiative Schwarzenbach?"Il s'agissait d'expulser du territoire suisse la plupart des habitants étrangers. Je m'étranglais d indignation. Je voulais tout comprendre."Si Yves Laplace est avant tout romancier, il se souvient aussi, dans ses chroniques, ses libres propos, de l'enfant révolté qu'il fut. Témoin attentif de notre époque, il donne à entendre une voix véhémente, affranchie de tout prêt-à-penser. En trois grands chapitres, "L'impuissance du censeur", "Outrage aux mots, aux morts et aux vivants" et "Quatre interventions", ce livre visite certains événements marquants de l'histoire récente. Que l'auteur parle d'artistes censurés ou diffamés, des affaires de m?urs qui nous fascinent, de la guerre des Balkans, ou encore de son voyage dans le bus de ligne régulière Cracovie - Oswiecim (Auschwitz), il remonte toujours le même fil rouge souvent passé inaperçu auparavant. Il recueille ses colères, ses "engagements", ses interventions politiques. Outrages pourrait ainsi former l'ébauche d'une autobiographie polémique, inscrite sous le signe du déplacement immobile...Yves Laplace vit à Genève où il est né en 1958. Romancier, essayiste, dramaturge, photographe, il a publié une quinzaine d'ouvrages au Seuil et chez Stock, parmi lesquels ses trois derniers romans: L'inséminateur, Un mur cache la guerre et L'Original.

Quoi qu'en dise le ministre de l'Education nationale, l'apprentissage de la lecture n'est pas qu'une question de méthode. Et c'est précisément quand on le réduit à une technique que l'on constate ses effets ségrégatifs, qui se confirment dans le système français à chaque nouvelle évaluation. Apprendre à lire, c'est bien plus que relier des lettres et des sons : c'est construire une représentation du langage écrit, s'en approprier les usages pour s'exprimer, communiquer, entrer dans les savoirs. C'est avant tout une expérience culturelle. L'accès à l'écrit est un facteur déterminant d'émancipation intellectuelle et sociale. C'est pourquoi le rôle de l'école publique est de créer les conditions pour que tous les élèves exercent leur capacité à réfléchir, construire du sens, découvrir le plaisir du texte et de sa production, partager avec d'autres des émotions, dans des relations de coopération. Dans la continuité de leurs travaux, les auteurs, Jacques Bernardin, Paul Devin, Jacques Crinon, Christine Passerieux et Maryse Rebière, s'inscrivent dans des perspectives de démocratisation de l'accès à l'écrit, et proposent des pistes de réflexion et d'action qui s'adressent à toutes celles et tous ceux pour lesquels une véritable acculturation à l'écrit est un enjeu éducatif et social majeur.