Entrer en ville. Colloque de l'Université d'Orléans 26-27 octobre 2001 EA 3272 - Les territoires de

Ce guide est consacré aux galles, ces étonnantes structures que l'on observe fréquemment sur les chênes, leséglantiers et beaucoup d'autres plantes, qui ressemblent à des fruits, mais n'en sont pas.Qu'est ce qu'une galle? Une déformation structurée d'une feuille, d'une tige, d'un bourgeon ou encore d'uneracine, provoquée par un parasite, qui peut être une bactérie, un champignon, un acarien, un insecte, etc.Quelque 400 galles sont décrites dans ce guide, parmi les plus typiques, avec des informations sur la planteparasitée, l'organe touché, la biologie de la galle et le parasite responsable.

Paysages décomposés, visages tailladés, phrases démembrées, mots fragmentés, lettres explosées, tel est ce que nous donnent à voir les affiches lacérées que Jacques Villeglé va décoller des murs de Paris et exposer comme oeuvres d'art à partir des années 50. Ces palimpsestes visuels dont la puissance expressive est encore inentamée aujourd'hui ont été des réalisations majeures de ce mouvement artistique, le Nouveau Réalisme qui, sous l'égide de Pierre Restany, va contribuer à renouveler le vocabulaire des arts plastiques en France en rassemblant des personnalités aussi importantes que celles de Raymond Nains, François Dufrêne, Jean Tinguely, Niki de Saint-Phalle, Yves Klein, Arman et César. Dans cet essai, Didier Dauphin s'efforce de montrer quel dialogue entretiennent les affiches lacérées de Jacques Villeglé aussi bien avec la peinture qu'avec le ready-made duchampien. Si en effet les affiches lacérées de Jacques Villeglé, ces peaux vivantes aux mille balafres, déroutent encore aujourd'hui, c'est peut-être parce qu'elles ouvrent, en brisant les signifiants élémentaires mais aussi la syntaxe de toutes nos représentations du réel, à une exploration du langage et de ses partages originaires. Cet essai est suivi d'un long entretien avec l'artiste où sont évoqués les diverses relations que cette aventure artistique d'un demi-siècle a tissé et tisse encore avec la peinture informelle, le Pop art, le lettrisme, le cinéma expérimental et l'art actuel. Biographie de l'auteur Didier Dauphin enseigne la philosophie au lycée Victor Louis, Thalence. Il poursuit actuellement un travail de recherche sur les rapports de la peinture contemporaine à ses images concurrentes.

Ah, voilà j'ai compris je suis en train de rêver. Oui c'est ça je rêve ! Comment est-ce que je peux être par terre, évanouie et en même temps être là à me regarder. C'est fou." Mais marguerite ne se réveille pas, elle n'a pas peur et se sent attirée de plus en plus vite vers les hauteurs...Une obscurité douce et chaude l'enveloppe, puis c'est une grande clarté et la rencontre avec un être de lumière, sa soeur. "Pourtant, je crois que j'ai encore pas mal de chosess à faire sur terre, mon temps n'est pas venu..." Marguerite, collégienne, vient d'avoir un accident de vélo et de sombrer dans le coma.

A l'heure de rendre leur copie, en cet automne 2008, les professeurs d'histoire et de géographie qui ont participé à la rédaction de ce livre ne regrettent pas d'avoir, contre vents et marées, Bulletins et Instructions officiels, documents d'accompagnement des programmes, et malgré les inspections diverses..., continué à enseigner en classe de 3e et de 1ère "La crise de 1929" pourtant rayée des programmes. Leurs élèves peuvent ainsi mieux appréhender la crise d'aujourd'hui, en comprenant comment celle de 1929 a plongé des millions d'hommes dans la misère. Ils pourront se souvenir également que "La Grande crise" a été un facteur décisif dans la marche vers la deuxième guerre mondiale. Les auteurs n'ont pas suivi non plus les instructions officielles qui opposent aux "démocraties" les "totalitarismes", dans un amalgame réducteur entre Italie fasciste, Allemagne nazie et URSS stalinienne. Ce livre aborde de nombreuses questions d'histoire ou de géographie et la façon dont nos gouvernants voudraient les faire enseigner ou les effacer des programmes: les révolutions française et russe, la colonisation, le mouvement ouvrier, le "fait religieux", la Ve République, la mondialisation, l'Union Européenne, la pauvreté dans le monde... Les auteurs ont largement fait référence aux ouvrages pédagogiques, instructions officielles et manuels qui les mettent en oeuvre. Le nouveau projet de réforme des lycées pourrait faire de l'enseignement de l'histoire-géographie une discipline optionnelle en 1ère et terminale. Toutes les périodes de réaction se sont attaquées à l'histoire et à son enseignement. Celle que nous vivons ne déroge pas à la règle. Biographie de l'auteur Cet ouvrage est le produit du travail d'un groupe de professeurs de collège, lycée, IUFM, qui enseignent ou ont enseigné dans des milieux géographiques et sociologiques très variés. Certains sont historiens. Ont aussi participé à cet ouvrage: Michel Barbe, Guillaume Diaz, Muriel fumait!, Maurice Martin, Philippe Martineau, Lucien Perron, Serge Sebban, Jean-Marc Schiappa, André Yon, et en particulier Claudie Lescot et Jean Jacques Marie.