The Creative Tarot : A Modern Guide to an Inspired Life

Cet ouvrage s'adresse à tous ceux et celles, qui, à titre personnel ou professionnel, doivent rédiger (ou comprendre) des lettres en anglais pour: demander des renseignements, organiser des voyages, visites ou séjours, fixer, modifier ou annuler des rendez-vous, envoyer des faire-part et des invitations, exprimer des remerciements, félicitations, regrets ou réclamations, obtenir un poste (CV, attestations, recommandations, etc.). Il indique la présentation matérielle de telles lettres (disposition, organisation interne, ponctuation, etc.), signale les différences entre usages britanniques et américains et donne également des conseils pour communiquer par e-mail et sur l'Internet. Chaque chapitre présente une série de lettres avec traduction et notes explicatives, formules types, listes de vocabulaire et exercices avec corrigés

A la fin de mon diplôme de master en 2008, quand je suis revenue en Suisse [... ], j'ai remplacé une enseignante qui prenait son congé maternité [... ]. Je me suis rendu compte qu'à travers mes expériences personnelles et professionnelles, c'était une profession qui m'intéressait, mais c'est vrai que pendant mes études universitaires je ne me destinais pas du tout à ça". Comment devient-on enseignant ? Qui choisit ce métier ? S'y intègre-t-on comme dans toute autre activité professionnelle ? L'idée de cet ouvrage est de conceptualiser l'insertion profes sionnelle comme un processus inscrit dans le parcours des individus. Pour ce faire, il puise dans la sociologie interactionniste dont l'argument est qu'indépendamment de la position professionnelle, chaque individu a une "carrière" . Partant de leurs parcours de vie respectifs, composés d'expériences et d'interactions sociales, les personnes interprètent et donnent du sens à des situations socioprofessionnelles successives. L'auteur démontre que l'insertion en enseignement relève des mêmes mécanismes. Autrement dit, le sens donné à l'expérience sociale avant de s'orienter vers le métier, explique dans une certaine mesure la variabilité observée tant dans les conditions d'accès à l'emploi que dans la socialisation au travail une fois que les individus exercent avec leur diplôme pédagogique. Ainsi, ce livre met en lumière un processus en trois étapes analytiquement enchevêtrées : l'orientation vers la formation, l'accès à l'emploi et l'insertion subjective.

La forme orale de la littérature africaine demeure peu ou mal connue, malgré sa reconnaissance par les milieux scientifiques, au XIXe siècle, comme une littérature à part entière. Premier du genre en langue française, cet ouvrage en donne une vue d'ensemble et répond ainsi à une demande à laquelle nombre de publications spécialisées – anthologies, études de genres, approches méthodologiques – n'ont pu donner entière satisfaction. L'auteur y circonscrit le concept jadis controversé de littérature orale, explique sa genèse ainsi que celle des termes et expressions en usage (littérature (orale) traditionnelle, littérature non écrite, littérature populaire, littérature folklorique/folklore, art oral/art verbal/art de la parole, style oral, orature, etc.). Il repense ensuite celui de littérarité, particulièrement en contexte d'oralité, moins en termes de propriétés textuelles internes que comme un acte perfomanciel induisant des stratégies ethnopoétiques grâce auxquelles le plaisir esthétique provient aussi bien de ce qu'on entend que de ce qu'on voit. La deuxième partie de cet ouvrage fondateur, de loin la plus importante, est consacrée à la description des principaux genres littéraires dans leur mode d'existence et dans leurs formes les plus représentatives, et traite avec rigueur de la nature, des caractéristiques et des fonctions principales de la littérature orale africaine.