Revue d'histoire des sciences N° 75-2, juillet-décembre 2022 : Les 75 ans de la Revue d'histoire des

Créée en 1947 par Henri Berr, la Revue d'histoire des sciences est un périodi­que à comité de lecture. Généraliste dans son domaine, elle traite de l'ensemble des époques et disciplines. Elle est orientée vers l'histoire concep­tuelle des sciences mais cependant ouverte à d'autres approches, institution­nelle ou sociologique par exemple. Désormais semestrielle, elle publie, en français ou en anglais, dans des dos­siers thématiques ou en varia, des articles présentant les résultats inédits de travaux de recherche en histoire des sciences et épistémologie historique ainsi que des études de synthèse fouillées et documentées sur des points particuliers. Elle a également une vocation documentaire l'amenant à publier éditions et traductions critiques commentées, revues critiques, bibliographies et analyses d'ouvrages.

L'évolution du vivant est devenue le paradigme central de la biologie et, si la part consacrée à la théorie de l'évolution dans les programmes scolaires reste faible, elle oriente néanmoins tout l'enseignement des sciences de la vie et de la Terre. Depuis la parution de l'Origine des espèces en 1859, les idées darwiniennes ont fait leur chemin; enfin, depuis l'article de Watson et Crick en 1953 sur la structure de la molécule d'ADN, la génétique et la biologie moléculaire ont donné un support matériel aux phénomènes évolutifs. Néanmoins, après un siècle et demi de consolidation et d'enrichissements, la théorie de l'évolution fait encore l'objet de diverses remises en cause. L'offensive des mouvements néo-créationnistes à l'école ou, ailleurs, celle du dessein intelligent, appelle un travail d'épistémologie auquel les enseignants sont peu préparés. Il s'agit ici d'analyser les raisonnements biaisés que soutiennent les partisans de ces doctrines puis de mettre en place une formation à l'esprit critique où le respect des cultures et des opinions ne conduira ni à esquiver le débat, ni à renoncer à réfléchir avec rigueur. Afin d'aider les enseignants et les futurs enseignants, en SVT comme en philosophie, les auteurs analysent la réalité actuelle de l'enseignement autant que la nature des obstacles didactiques ou socioculturels. On y rappelle notamment l'apport de la cladistique; c'est pourquoi l'ouvrage conviendra aussi à tous ceux qui voudraient mieux connaître la biologie contemporaine. Biographie de l'auteur Stéphane Tirard est historien des sciences et Maryline Coquidé professeur de didactique. Les auteurs qu'ils ont réunis- parmi lesquels on retrouvera en particulier Gabriel Gohau, Guillaume Lecointre et Hervé Le Guyader- sont universitaires, scientifiques, didacticiens, épistémologues de la biologie ou enseignants.

Comment est né le concept d'Internet ? Comment la pilule contraceptive s'est- elle imposée en France malgré un large opprobre ? Comment le programme Apollo a-t-il influencé le monde du travail et notre vie quotidienne ? Comment l'enquête d'une journaliste a-t-elle propulsé l'écologie sur le devant de la scène politique ? Etc. Ce livre réunit des histoires d'avancées scientifiques ou techniques remarquables, toutes produites dans les années 60, une décennie mythique encore vive dans la mémoire collective. On y découvre l'origine, l'audace et les conséquences durables d'un certain nombre de nouveautés sur notre société. Il en ressort notamment que les découvertes et les innovations sont rarement réductibles à des "éclairs de génie" et souvent inséparables de leur contexte économique et culturel. Un livre richement illustré qui porte un regard inédit sur l'implication des sciences dans le "bouillonnement culturel" des années 1960 et ses conséquences durables sur notre société.