Le corbeau et les oisillons

Le printemps arrive et le blaireau se réveille de son long sommeil hivernal. Découvre la nature et ses transformations au fil de l'année en suivant pas à pas les animaux de cette forêt (martinet, blaireau, hibou, écureuil). Chaque saison est particulière, avec ses couleurs, ses bruits, ses mots et ses odeurs: les fleurs du printemps qui libèrent leur parfum frais, la chaleur écrasante l'été et le bourdonnement des insectes, les couleurs éclatantes des arbres de l'automne, le ciel gris de l'hiver et la nature endormie... Soutenu par un texte poétique et des illustrations à l'encre, cet album est une invitation à la rêverie, au coeur de la nature et de la vie sauvage.

Une vie d?oiseau décrit la vie du martinet noir et de sa famille au cours d?une année. Le mâle raconte leur migration en Afrique dès la fin de l?été, où ils y passeront tout l?hiver, leur manière de se nourrir, de dormir et de s?accoupler dans les airs (!), la confection du nid pour la naissance des petits, et le retour au printemps l?année suivante, « toujours au même endroit ». L?histoire de ce passereau est complétée par des informations sur la vie des martinets en général et leur migration. Depuis dix ans, un couple de martinets niche sous l'une des tuiles de la maison de l?auteur. Nicole de Cock a installé une petite caméra pour les étudier et a réuni ses observations dans ce livre.

Comment sortir des sempiternelles lamentations sur les programmes ou les manuels d'histoire ? Peut-être en posant autrement les questions soulevées par l'enseignement de cette discipline si sensible ; sans doute aussi en donnant à voir de cet enseignement d'autres angles que les polémiques auxquelles nous ont habitués les commentateurs médiatiques ou les prophètes du désastre qui vient. L'histoire d'une discipline scolaire est inséparable de celle de ses acteurs, ses lieux, ses outils, ses espaces de discussions ou de conflits. L'histoire est bien une matière vivante dont on ne peut saisir la saveur sans entrer dans les coulisses de sa fabrication, de ses transformations, et de ses modes de transmission et d'appropriation. C'est ceci qui est tenté ici : une histoire par en bas et par les praticiennes depuis le XIXe siècle, qui revisite quelques certitudes et témoigne de l'ancienneté et de la récurrence de débats qui sont pourtant toujours présentés comme inédits. Ce livre s'adresse à celles et ceux qui souhaitent comprendre les ressorts d'une des "passions françaises", se plonger dans une autre manière de penser l'histoire à l'école et réfléchir aux vertus émancipatrices d'un enseignement libéré de ses geôliers.

La transmission, dans le cadre scolaire comme dans l'espace public, de l'histoire des crimes de masse et des crimes contre l'humanité des régimes et mouvements fascistes des années 1930-1940, en particulier la destruction des juifs d'Europe, mais pas seulement, est un objectif dont la réalisation ne va pas de soi. Ces difficultés sont encore amplifiées par une distance temporelle croissante d'avec ces événements et la disparition progressive des derniers témoins directs de cette époque. La transmission de ce passé douloureux et problématique passe par un véritable travail d'histoire et non pas par des injonctions mémorielles, quelles qu'elles soient, et aussi légitimes qu'elles puissent paraître de prime abord. Elle implique de faire accéder à la complexité des faits ainsi qu'à la pluralité des protagonistes et des catégories de victimes de cette criminalité. Mais comment ce travail d'histoire, et de mémoire, peut-il s'effectuer ? Quels sont les différents écueils qu'il engendre potentiellement ? Qu'est-ce qui est au contraire susceptible de le faciliter ? Ce dossier de la revue En Jeu est consacré à ces questions. Loin de céder à un sentiment d'impuissance, il vise à promouvoir un travail d'histoire et de mémoire de la criminalité de masse du nazisme qui soit aussi délesté de toute naïveté.