Idéologies linguistiques, politiques et didactiques des langues

L'ouvrage vise à mettre à disposition des chercheurs, enseignants, formateurs et étudiants des articles et contributions dispersés dans des revues et actes de colloques. Il dessine un itinéraire dans le domaine de l'écrit, de la lecture et de l'écriture. Organisé en quatre grands ensembles, suivis d'une bibliographie générale, il alterne des recherches à caractère théorique et des interventions contextualisées. Il explore les thématiques des typologies textuelles et discursives dans leur relation à la didactique de l'écrit, de la diversification des textes et discours, des méthodologies et débats dans le domaine de l'enseignement de la lecture, des conceptions de l'écriture et de l'introduction de la notion de littératie dans l'espace épistémologique et éducatif français. Il s'inscrit dans une réflexion d'ensemble sur la culture du langage et des langues.

Résumé : PLAN DE L'OUVRAGE Partie 1 : Notions fondamentales 1. La linguistique : aperçu historique. 2. Saussure et le Cours de linguistique générale. 3. Les concepts fondamentaux de la linguistique structurale. Partie 2 : Phonétique et phonologie 4. L'alphabet phonétique international (A. P. I.). 5. Eléments de phonétique articulatoire. 6. La perspective phonologique. 7. Les faits prosodiques. Partie 3 : Problèmes du lexique 8. Le mot. 9. Sémantique du mot. Partie 4 : éléments de syntaxe 10. Le domaine de la syntaxe. 11. Analyse des constituants majeurs de la phrase. 12. La phrase complexe. Partie 5 : Langue et société 13. Les situations de communication : oral/écrit. 14. La langue dans l'espace et le temps. 15. Des registres de langue aux pratiques linguistiques. Jean-Louis Chiss est professeur en sciences du langage et didactique du français à l'université Sorbonne-Nouvelle-Paris 3. Jacques Filliolet est maître de conférences honoraire en sciences du langage à l'université Paris-Nanterre. Dominique Maingueneau est professeur de linguistique française à l'université Paris-Sorbonne.

Cet ouvrage de référence constitue un rassemblement, surtout une mise en perspective, d'un certain nombre de travaux qui jalonnent un parcours de chercheur. À travers cet itinéraire, ce trajet " de la pédagogie du français à la didactique des langues ", se dessinent les grandes thématiques de la réflexion engagée, depuis les années 1970, sur l'enseignement du français et des langues en privilégiant le rapport aux théories du langage et les ancrages historiques et culturels.

Cet ouvrage constitue une référence dans un domaines la didactique du français, qui continue à connaître une productivité remarquable. Il s'agit dès lors d'exposer les recherches les plus saillantes, de bien formaliser les acquis et de tracer des perspectives. Trois grands champs d'investigation ont été retenus: d'abords la constitution de la discipline elle-même, ses grands concepts et ses délimitations; ensuite, les relations complexes et fructueuses que la didactique du français entretient avec les autres savoirs des sciences humaines; enfin, les dimensions historiques et sociales d'une discipline qui a pour vocation d'intervenir dans les pratiques scolaires et culturelles. Une introduction situe la genèse de l'ouvrage qui débouche sur une synthèse prolongeant la réflexion et impulsant l'action. Ces travaux conçus pour une large part au sein de la communauté des chercheurs en didactique du français, en p particulier l'Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Fiançais, s'adressent aux formateurs d'enseignants, aux enseignants et à tous ceux (spécialistes ou non) qui se sentent concernés par les problèmes de l'enseignement-apprentissage de la langue, de la communication, des textes et des discours.