Le savoir-lire aujourd'hui. Les méthodes de lecture et l'apprentissage de l'Ecrit

Ni une anthologie de textes, ni un éventail de types d'écrits, un vrai livre de lecture de 224 pages pour former des enfants lecteurs de livres, c'est-à-dire de textes littéraires complets et variés. Il comporte 5 types de récits présentés comme des petits livres illustrés et respectant une progression en longueur et en difficulté : 8 contes très courts, une histoire policière, une pièce de théâtre, une bande dessinée, un roman documentaire.

Ce fichier photocopiable est un complément à la méthode de lecture Mika CP, qui associe utilement le "savoir-écrire" au "savoir-lire". À partir des quatre histoires de la série, il propose des activités d'écriture axées sur la production d'écrits et ses finalités (apprendre à communiquer par écrit pour transmettre un message, rédiger une recette, écrire un poème ou élaborer un résumé) et sur la maîtrise des codes de l'écrit (s'entraîner à analyser et à manipuler les systèmes alphabétique, phonographique, syllabique et morphologique du français écrit). Ce fichier permet donc de développer des compétences rédactionnelles et linguistiques pour mieux appréhender l'entrée dans l'écrit. De plus, en continuité avec Mika CP, il valorise l'interaction entre le maître et les élèves. Il s'accompagne d'un guide pédagogique détaille, pour chaque fiche

- le regroupement autour de trois albums inédits de littérature enfantine- les ateliers de langage avec les "Jeux de Mika", en lien avec les albums- le travail individuel à partir de fiches photocopiables

Ce livre propose une vision profondément renouvelée et stimulante d'une question à la fois classique et âprement discutée: l'apprentissage de la lecture. Sans rechigner à opérer les mises au point qui s'imposent, l'auteur ne veut pas ajouter à la controverse; son intention est d'en saisir tous les fils pour mieux la dépasser. Il dégage les apports des trois grands courants de la recherche psycho-cognitive (psycholinguistique, psychologie cognitive et psychologie culturelle) et présente une synthèse inédite qui fait toujours référence en la matière. Il s'attache en particulier à identifier les processus de la lecture et les compétences psycho-cognitives mises en jeu par elle. Une carte des différents types de savoir-lire et des différents stades qui les caractérisent est ainsi dessinée: elle permet aux pédagogues de se repérer dans le maquis des facteurs déterminant l'apprentissage. Enfin, l'auteur s'appuie sur les résultats des recherches qu'il a menées pour dresser le portrait du bonapprenti lecteur et, par contraste, de l'apprenti lecteur « fragile ». D'une lecture aisée, ce livre s'adresse notamment aux enseignants et aux formateurs d'enseignements de l'école primaire, aux étudiants en master, aux enseignants spécialisés et aux psychologues scolaires, comme à toute personne intéressée par les enjeux de l'apprentissage de la lecture.