Paroles en images, images de paroles. Trois talk-shows européens

Résumé : Constamment rééditée depuis 1992, cette Grammaire française prend la suite des grammaires scolaires qui s'interrompent en classe de troisième. Elle s'adresse en particulier aux lycéens de seconde, première et terminale, ainsi qu'aux étudiants de l'enseignement supérieur. Reprenant les récents acquis de la recherche universitaire en matière de sémiotique, de linguistique et de sciences de l'information et de la communication, elle fait le lien entre les ressources de la langue - catégories grammaticales, morphologie, syntaxe, mais aussi logique, rhétorique et stylistique - et leur mise en oeuvre sous la forme de discours concrets - roman, poésie, théâtre, chanson, publicité, bande dessinée, politique, journalisme... - et de genres de textes - en particulier descriptifs, narratifs et argumentatifs. Ouvrage de réflexion sur la langue ici examinée " sous toutes les coutures " (avec près de deux mille termes indexés), la Grammaire de Charaudeau donne accès à toute la culture générale nécessaire pour maîtriser le français. Edition fac-similé de l'édition Hachette, Paris, 1992, revue, corrigée, avec une nouvelle préface de l'auteur.

Les "débats culturels" à la télévision, leur enjeu social et médiatique à travers une mise en scène de la parole, de l'image et du geste, voilà l'objet de ce livre. Ces types de débats, dont l'émission Apostrophes a été le pivot, sont soumis à une radioscopie scientifique interdisciplinaire. En effet, d'une part ils ont été analysés de différents points de vue sémiologiques (verbal, visuel et gestuel), d'autre part une étude psychosociologique en Réception a tenté de mettre en évidence l'écart entre "effets possibles" visés par la mise en scène des débats, et "effets produits" chez des groupes de téléspectateurs. Cet ouvrage s'adresse aussi bien aux professionnels des médias qui s'intéressent à des études autres que celles des sondages et audimats, qu'aux chercheurs spécialisés en études sur le discours, et particulièrement dans le domaine des interactions verbales, car on y voit comment sont rendus opérationnels certains concepts théoriques, lorsqu'ils sont appliqués à un objet complet.

La scénographie politique se compose de deux grands moments : celui de la conquête du pouvoir, celui de son exercice. Le pouvoir, avant de l'exercer, il faut le conquérir. Et pour le conquérir, à moins de le prendre par la force, il faut en passer par la parole. Aussi le moment de conquête du pouvoir est-il le moment qui condense, à travers la mise en scène du discours, tous les ingrédients du combat politique qui se joue dans l'espace social. Il est le lieu d'entrecroisement des paroles des politiques, de celles des journalistes, des commentateurs, des penseurs, mais aussi de celles des mouvements sociaux qui témoignent des opinions publiques, toutes ces paroles interférant les unes sur les autres en une mystérieuse alchimie. La conquête du pouvoir est donc première dans l'ordre du politique, mais on ne peut dissocier ces deux moments, car le processus de délégation du pouvoir par l'instance citoyenne se fonde en démocratie sur un double rapport de confiance et de vigilance : l'idéalité sociale promise lors d'une campagne électorale engage l'action politique à venir, mais sous surveillance. Dans le face à face entre peuple et politiques se jouent plusieurs parties la façon dont se construisent les opinions, les stratégies de persuasion que les politiques mettent en scène, parfois à leur insu, les valeurs qui sont débattues sur fond d'imaginaire social marqué par l'histoire d'un pays. C'est à décrire ces aspects que s'emploie cet ouvrage. Il en ressort la mise en évidence d'une nouvelle donne politique dans laquelle les extrémismes de gauche et de droite disparaissent sous une radicalité populiste qui balance entre le désir de discipline mâtiné d'esprit autoritaire (la république), et l'aspiration à la liberté teintée d'esprit révolutionnaire (la démocratie).

Ce volume est consacré à l'utilisation des médias dans l'enseignement. Il est le bilan d'une réflexion menée à l'initiative du groupe "Médias" qui travaille au sein de l'AUPELF dans la perspective de l'enseignement du Français Langue Etrangère. Quels présupposés théoriques se cachent derrière les pratiques de classe ? En quoi la connaissance des techniques et des conditions de production peut-elle modifier les conduites pédagogiques ? Comment l'analyse des documents et l'enseignement du FLE appuyé sur les médias peuvent-ils s'enrichir d'une approche interculturelle ? C'est à de telles questions que ce volume tente de donner des éléments de réponse.