Le coffret Enseignant, coffret en 3 volumes : Enseigner, Apprendre et faire apprendre, Améliorer l'é

Résumé : Pur-sang anglais, selle français, camargue, poney shetland, ... Du croquis à la mise en couleur, laissez-vous guider pour dessiner une multitude de chevaux et de poulains. Pour chacun d'entre eux, retrouvez des explications pas à pas détaillées et richement illustrées. Découvrez également des anecdotes sur les chevaux et combinez apprentissage avec plaisir. Grâce à cet ouvrage, les chevaux n'auront plus de secret pour vous. Adapté aux débutants comme aux amateurs qui veulent parfaire leur technique, découvrez dans ces pages des conseils pour rendre le dessin plus vrai que nature.

Peut-on vraiment voyager sans avion ? Et comment s'y prendre ? A l'heure où les préoccupations environnementales se posent de façon de plus en plus prégnante, transformez vos vacances en aventures, en vous déplaçant autrement ! A pied, à vélo, en bateau, à dos d'âne, en train ou en mode road trip... Renforcez votre engagement écologique en découvrant le monde par d'autres voies que celle des airs ; ouvrez-vous le champ des possibles, en insufflant à vos vacances des inspirations nouvelles, animées par les valeurs du slow tourisme : profitez de l'instant présent pour écouter, partager, vivre des lieux, intégrer des éco-gestes, minimiser votre impact sur l'environnement : et commencez ainsi le voyage au pas de votre porte...

Cet ouvrage pluridisciplinaire construit comme l'autre ouvrage de la même collection (une analyse par un spécialiste suivie d'encadrés sur note de lecture, chiffres et/ou point de vue d'un enseignant) est consacré à apprendre qu'est-ce qu'apprendre et comment apprendre. Il fait appel aux mécanismes cognitifs nécessaires, donc la psychologie cognitive, celle du développement dans le cadre des apprentissages. Il est nécessaire aussi de tenir compte du contexte social et enfin dernier aspect comment motiver les apprenants, ce qui en amont pose la question du choix des valeurs et des finalités éducatives.

Résumé : Enseigner. Un verbe simple, une action complexe. Dont le c?ur repose sur la pédagogie. Et sur une question centrale : toutes les pratiques pédagogiques se valent-elles ? La plupart des enseignants, des élèves et des étudiants seront d'accord pour répondre par la négative à cette question. Cependant, lorsqu'il s'agit de se mettre d'accord et d'identifier des " bonnes " pratiques pédagogiques, le débat est souvent difficile, voire houleux. D'abord, parce que le choix de telle ou telle pédagogie repose sur des enjeux sociaux, et renvoie à la définition des missions de l'école, qui sont parfois contradictoires. Mais aussi parce que la recherche en pédagogie ne donne pas de réponse univoque sur les meilleures méthodes ou pratiques à adopter. Faut-il, par exemple enseigner en cheminant du simple au complexe, ou l'inverse ? Quel est le rôle de la didactique ? Des méthodes comme la pédagogie par résolution de problèmes sont-elles efficaces ? Et pour quels élèves ? Nombreux sont les travaux sur de telles questions, dont il importe de connaître les conclusions pour orienter sa pratique d'enseignement. De même, la meilleure façon de transformer les pratiques pédagogiques, en vue d'obtenir une meilleure efficacité, ne fait pas l'unanimité. Faut-il proposer des réformes de grande ampleur, conçues par les chercheurs et généralisées à de très nombreuses écoles et enseignants ? Ou faut-il construire les " bonnes " pratiques avec les enseignants eux-mêmes ? Quel peut-être le rôle du chef d'établissement dans la transformation des pratiques ? Comment prendre en compte le travail quotidien de l'enseignant ? Là encore, il n'existe pas une seule réponse, même si un consensus important est présent : dans tous les cas, rien ne peut se faire sans les enseignants eux-mêmes. Cet ouvrage ne prétend pas répondre définitivement à toutes ces questions. Mais il permet, grâce aux contributions des meilleurs chercheurs de langue française dans ce domaine, d'analyser les débats, d'en mesurer les enjeux et d'identifier des pistes de travail.