Ecole de football, éveil et initiation. 140 séances d'entraînement tests d'évaluation, catégories

Le droit des parents à la liberté d'éducation de leurs enfants est une priorité " non négociable " (Benoît XVI). En France, ce droit a l'apparence de la réalité, au moins plus qu'ailleurs en Europe. Cette réalité est-elle pour autant satisfaisante ? En particulier quand l'éducation (l'école et l'université) est considérée comme un service de l'État ? Alors que la liberté de recrutement des enseignants est refusée aux chefs d'établissement ? Que l'enseignement catholique est contingenté à 20 % des postes ? Et que les dirigeants de l'enseignement " privé " donnent l'impression d'aspirer davantage à l'aménagement du statu quo qu'à l'affirmation de leur différence ? Pour assurer la liberté de l'école en France, et mettre tin aux discriminations qui frappent injustement de nombreuses familles, on ne pourra pas faire l'économie d'une réflexion de fond sur les fondamentaux de l'éducation, comme " ouverture à la totalité du réel " (Luigi Giussani), et sur le rapport de l'éducation à la société et à l'État. Choix de l'école, dignité des maîtres, diversification de l'offre scolaire, Liberté politique fait le point sur les orientations du nouveau gouvernement et les nouvelles marges de man?uvre des artisans d'une authentique liberté éducative. Il y a cent quarante-sept ans, Charles Darwin publiait son Origine des espèces par la sélection naturelle, une thèse qui n'en finit pas de nourrir la controverse, quand on pouvait la croire dépassée. Aux États-Unis, la polémique fait rage : les créationnistes cherchent à imposer dans l'enseignement scolaire la théorie du " dessein intelligent de Dieu " (Intelligent Design). Or l'ambiguïté des théories créationnistes et évolutionnistes empêche d'engager le dialogue : la science n'explique pas tout ; la Bible ne contredit pas la science ; création et évolution ne sont pas incompatibles. Seule une intelligence ouverte, qui n'amalgame pas les savoirs, rend le dialogue possible entre science, métaphysique et foi.

Les auteurs proposent, en préambule, des conseils sur la mise en place, le fonctionnement et l?organisation d?une école de football. Les caractéristiques de chacune des catégories sont parfaitement détaillées, d?un point de vue morphologique et psychologique, et permettent à l?éducateur de mieux connaître l?enfant qui pourra ainsi optimiser son apprentissage du football. La partie principale de l?ouvrage propose des plans d?entraînement annuels par catégorie (débutants, poussins, benjamins), des tests d?évaluation et 140 séances pour l?éveil et l?initiation du jeune footballeur. Ce manuel, par un contenu complet, progressif et facilement applicable sur le terrain, permet aux éducateurs de jeunes de bien préparer leur saison.

Ayant reçu comme évêque, successeur des apôtres, la charge de l'Eglise qui est en Avignon, je ne peux rester indifférent à la situation présente de l'Enseignement Catholique. L'enjeu est formidable, essentiel pour notre Eglise d'aujourd'hui et de demain. Au terme de plus de trois ans de réflexion sur l'état de l'Enseignement Catholique dans le diocèse, il m'a semblé important de promulguer une charte diocésaine qui montre le chemin dans lequel nous devrons avancer dans les années qui viennent. Je ne souhaite qu'une seule chose : permettre aux jeunes qui sont présents dans les établissements catholiques de pouvoir découvrir et rencontrer Celui qui seul pourra donner sens à leur vie, Celui qui ne cesse de nous redire: " Je suis le Chemin, la Vérité et la Vie " [Jn 14, 6]. Mgr Jean-Pierre Cattenoz