Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant. 2e édition

La maîtrise de la lecture est aujourd'hui un enjeu fondamental pour l'enfant tant du point de vue de son épanouissement, de sa réussite scolaire que de son insertion professionnelle future. Cet ouvrage permet au lecteur d'appréhender les troubles spécifiques du langage écrit et les différentes prises en charge possibles de ces troubles.Dans une première partie, les troubles spécifiques du langage écrit sont présentés à partir de l'analyse des différentes composantes de la lecture. Une place très importante est accordée aux dyslexies de l'enfant (95% de la recherche). Les auteurs abordent ensuite la dysorthographie et les liens entre troubles du langage oral et écrit.Dans une deuxième partie, les auteurs s'attachent à décrire les solutions pour remédier aux troubles et proposent une synthèse des grandes orientations en rééducation, présentée à la fois selon un point de vue chronologique, géographique et théorique. Le lecteur, orthophoniste, rééducateur, psychologue, trouvera aussi un chapitre sur les entraînements rééducatifs et les stratégies de compensation illustrés d'études de cas.

FAIRE PREUVE DE CRÉATIVITÉ POUR RÉDUIRE LE GASPILLAGEpar Maurizio PallanteLe 31 décembre 2007, l'un des plus importants quotidiens italiens (par délicatesse, je ne citerai ni le nom du journal ni celui de l'auteur) publia un article qui commençait ainsi: «Un symbole d'opulence: d'ici à demain, les Italiens auront consommé sept mille tonnes de saucisson à cuire et de pieds de porc (accompagnés de quatre mille cinq cents tonnes de lentilles) [...]. Et un symbole de son contraire: au cours des derniers jours écoulés, 75 % des familles ont remis sur la table une proportion importante de restes de Noël parce que, par les temps qui courent, il est impensable de jeter. [...] La seconde donnée, laquelle semble un peu exagérée, provient de la Codacons, qui précise que les restes continueront à être mangés dans les jours à venir et que seule une portion réduite finira dans la poubelle. S'agit-il donc de se serrer la ceinture?»La quantité d'aliments achetés à Noël pour les repas festifs permettrait, en temps ordinaire, de se nourrir pendant une semaine. Est-ce que la preuve que l'on se serre la ceinture résiderait dans le fait que, au lieu de jeter les restes, 75 % des familles les mangent dans les jours qui suivent? «Les restes sont un luxe que nous ne pouvons nous permettre», titrait, il y a un an, un autre quotidien plus populaire encore.Si, l'espace de quelques instants, on parvient à faire abstraction du dégoût moral qui nous envahit - en pensant aux 20 % de l'humanité qui ne mangent pas à leur faim, aux cent millions d'êtres humains qui meurent de faim chaque année (donnée de la FAO), à la surexploitation que subissent les terres agricoles, aux poisons qui sont épandus pour augmenter les rendements, aux consommations d'eau et d'énergie nécessaires pour produire, conserver, transporter et commercialiser une nourriture dont un tiers est jeté -, il s'agit alors de répondre aux questions suivantes: comment expliquer l'existence de tels gaspillages? à quoi servent-ils? qui en profite?On comprend d'emblée que, s'il est nécessaire de maintenir la demande à un niveau élevé, c'est de peur de faire baisser le PIB". Un système économique fondé sur la croissance ne peut faire autrement. Et pour que cette folie soit rendue acceptable aux yeux des consommateurs, le gaspillage doit être présenté comme un symbole d'opulence, comme un luxe, afin que l'on ne saisisse pas que, en réalité, il s'agit du symptôme d'une société malade, qui ne conçoit plus la terre comme sacrée, mais comme un réservoir dont on peut prélever des quantités toujours plus importantes de ressources qui seront transformées, et très rapidement, en déchets.Si l'on parvient à éliminer le gaspillage alimentaire, le PIB des pays industrialisés diminuerait de 3 %, suscitant une panique généralisée.Dans l'alimentation, l'utilisation des parties des légumes et des fruits qui sont généralement jetées, comme Lisa Casali nous l'enseigne depuis de nombreuses années sur son blog et dans cet ouvrage, réduirait encore le PIB.Pour la plupart des légumes et des fruits, plus de 40 % du produit (en poids) finit à la poubelle. Une grande partie de ce qui est jeté possède une valeur nutritive et peut faire l'objet de préparations délicieuses. Quelles pourraient en être les conséquences négatives? De fait, on réduirait la partie putrescible des déchets et on économiserait sur les courses. Seraient-ce des inconvénients? Ne s'agit-il pas de paroles de bon sens particulièrement utiles en une période de crise qui ne permet plus à de nombreuses familles de boucler leurs fins de mois?(...)"

Les auteurs ont adopté ici l'ordre chronologique, qui leur paraît le plus propre à rendre compte de l'évolution de chacun des genres littéraires médiévaux pris séparément. Dans la présentation de chaque texte, ils ont essayé de varier les éclairages et de privilégier chaque fois un aspect particulier de la critique littéraire ou de la recherche-scientifique la concernant pour ouvrir aux étudiants le plus de voies possibles à leurs investigations, en insistant également sur la bibliographie à la fin de chaque chapitre. Le but de cet ouvrage est donc d'être un outil de travail efficace qui prépare les étudiants à aborder les textes qui leur seront proposés dans leurs programmes.

Résumé : Les études cognitives sur la lecture, complémentaires de celles sur l'écriture (voir l'ouvrage Ecrire paru dans la même collection) portent sur les processus qui sont spécifiques à cette activité. Si la finalité de la lecture est bien la compréhension, certains sujets rencontrent cependant des difficultés qui ne tiennent pas à l'accès au sens de ce qu'ils lisent. C'est le cas, en particulier, pour l'enfant qui comprend parfaitement un texte qu'on lui lit à haute voix mais qui ne comprend pas ce même texte quand il doit le lire tout seul. Pour concevoir d'où proviennent les difficultés spécifiques à la lecture, on peut évoquer l'exemple de la marche. Ce qui fait défaut à un enfant qui ne sait pas marcher, ce n'est pas la finalité de cette activité, mais bien les mécanismes qui doivent lui permettre de garder l'équilibre sur ses jambes en mettant un pied devant l'autre pour suivre son chemin et cela sans s'occuper consciemment de ce que font ses pieds. De même, pour la lecture, un adulte qui a su lire et qui ne sait plus, n'a pas perdu la finalité de la lecture mais bien certains mécanismes qui lui permettaient de se consacrer sans effort à cette finalité : en l'occurrence, les mécanismes d'identification des mots. Lire est essentiellement consacré à la genèse de ces mécanismes. L'une des originalités de ce livre est qu'il traite non seulement de la lecture mais aussi de l'écriture. Les auteurs examinent également, pour la lecture, les relations entre l'identification des mots et la compréhension. Outil d'information et de réflexion pour les étudiants et chercheurs des différentes disciplines des sciences cognitives, Lire devrait également devenir une référence pour les praticiens et pour l'enseignement dispensé dans les Instituts de formation des maîtres.