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Cahier d'entraînement en physique-chimie. Classes prépas MP/MP* - MPI/MPI*
Bardavid Colas ; Lavainne Catherine
DUNOD
20,00 €
Épuisé
EAN :9782100880874
Ce cahier d'entraînement a été conçu par une équipe de professeurs de physique-chimie en classes préparatoires à l'intention de leurs élèves de 2e année en MP et MPI pour leur permettre de s'entraîner au calcul en toute autonomie. La réussite aux épreuves de physique-chimie passe notamment par une bonne maîtrise des fondamentaux. Pour y parvenir, il n'existe pas de meilleure méthode que de s'entraîner souvent et régulièrement. Ce cahier est conçu pour pouvoir travailler en totale autonomie. Il s'adresse aux élèves de deuxième année de prépasMP et MPI. Il est construit en 25 fiches qui couvrent à la fois les thèmes de physique et de chimie des programmes de MP et MPI (électrostatique, induction, ondes, électromagnétisme, transfères thermiques, signaux...). Les 1 200 questions sont toutes corrigées. Des indications de temps de résolution donnent des repères pour l'auto-entraînement.
Ce cahier de calcul a été conçu par une trentaine de professeurs de mathématiques en classes préparatoires à l'intention de leurs élèves pour leur permettre de s'entraîner au calcul en toute autonomie. En mathématiques, la technique et le calcul sont fondamentaux pour appréhender une question mathématique. De même que l'on doit faire des gammes et beaucoup pratiquer lorsque l'on apprend un instrument, on doit calculer régulièrement lorsque l'on apprend les mathématiques, notamment en CPGE. Ce cahier comporte plusieurs parties : - Une partie de calculs élémentaires centrée sur les calculs "de base" : développement, factorisation, racines carrées, fractions, etc. - Une partie liée au programme de première année de prépa, - Les réponses brutes ainsi que les corrigés détaillés, qui sont à la fin du cahier. Chaque fiche de calcul comporte une présentation du thème de la fiche et une liste de calculs, dont les temps de résolution sot symbolisés par une, deux, trois ou quatre horloges.
Baravid Paul ; Bibas Jean-Claude ; Bigaut Christia
Les épreuves de QCM se sont imposées depuis quelques années dans de nombreux concours et examens. Ces épreuves requièrent un entraînement sérieux et méthodique d'où la nécessité de disposer d'outils de travail adaptés aux étudiants. Cet ouvrage, structuré autour de cinq parties - la culture générale, l'histoire-géographie, l'économie et le droit public - doit vous permettre : d'acquérir progressivement de nouvelles connaissances, de vérifier vos connaissances en vous reportant aux réponses attendues et aux explications détaillées qui les justifient, de maîtriser ce type d'exercice qui nécessite à la fois des connaissances précises et une bonne gestion du temps. Un outil indispensable pour revoir en peu de temps les fondamentaux de ces disciplines.
La réussite aux épreuves de physique-chimie passe notamment par une bonne maîtrise des fondamentaux. Pour y parvenir, il n'existe pas de professeurs en classes préparatoires meilleure méthode que de s'entraîner souvent et régulièrement. Ce cahier est conçu pour pouvoir travailler en totale autonomie. Conforme aux programmes, il s'adresse aux élèves des classes prépas PSI/PSI. Il est construit en 31 fiches qui couvrent à la fois les thèmes de physique Laurent Beau, et de chimie des programmes de 2° année (électromagnétisme, thermodynamique, électronique, conversion de puissance, Julien électrochimie...). Les 1 575 questions sont toutes corrigées. Des indications de temps de résolution donnent des repères pour l'auto-entraînement.
Résumé : Ce cahier de calcul a été conçu par une trentaine de professeurs de mathématiques de lycée et de classes préparatoiresà l'intention des élèves de première spécialité maths pour leur permettre de s'entraîner au calcul en toute autonomie. La technique et le calcul sont fondamentaux pour appréhender les questions mathématiques. De même que l'on doit faire des gammes et beaucoup pratiquer lorsque l'on apprend un instrument, on doit calculer régulièrement lorsque l'on apprend les mathématiques, et plus particulièrement lesélèves de première qui ambitionnent d'intégrer une classe préparatoire scientifique. Ce cahier est construit en fiches qui couvrent à la fois les calculs de base et les thèmes calculatoires du programme de spécialité maths. Les exercices sont tous proposés avec leur corrigé. Des indications de temps de résolution donnent des repères pour l'auto-entraînement.
Résumé : Cet ouvrage se propose d?accompagner l?étudiant en Licence ou en IUT de Chimie ainsi qu?en PAES dans son assimilation des connaissances. Dans chaque chapitre, l?étudiant trouvera : un rappel de cours ; des énoncés d?exercices classés par ordre de difficulté croissante ; une rubrique " Du mal à démarrer ? ". Pour chaque question, une indication est proposée afin d?aider l?étudiant à bien commencer la résolution de l?exercice ; les solutions détaillées des exercices.
Philip Christine ; Magerotte Ghislain ; Adrien Jea
La pédagogie de l?inclusion abolit toute forme d?exclusion et ne propose d?autres modalités de scolarisation pour les élèves handicapés que celles en vigueur dans les classes ordinaires, quelle que soit la gravité du handicap. C?est l?école ordinaire pour tous: l?école doit répondre aux besoins éducatifs de « tous » les élèves, quels que sont leurs profils. Toutefois, si « l?inclusion » s?est substituée à « l?intégration » dans les discours, il importe d?apprécier la situation actuelle à travers une pluralité d?exemples concrets. Malgré l?élan donné, force est de constater que la loi de février 2005 et ses textes d?application affirment seulement « un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ». Elle n?a pas déclaré que cette scolarisation se ferait en milieu ordinaire pour « tous » les élèves. Elle peut tout aussi bien s?effectuer en milieu spécialisé, pour les cas de handicaps plus sévères. Dans cet ouvrage, les auteurs posent la question de l?inclusion scolaire de l?autisme et apportent des pistes de réflexion pour la scolarisation des personnes autistes.
Carl R. Rogers, fondateur de l'approche "centrée sur la personne", présente dans ce livre un exposé de sa conception pédagogique. Rogers est incontestablement un "anti-professeur" - au sens où certains psychiatres se réclament de l'"anti-psychiatrie". Pour lui, l'enseignant ne doit pas être "un maître à penser" mais plutôt un "facilitateur d'apprentissage". Il faut réformer l'institution scolaire pour qu'elle cesse d'être un cadre susceptible d'entraver l'individu et devienne au contraire un environnemnet qui mettrait l'élève au défi de s'inventer lui-même. Un classique unanimement salué depuis sa parution par l'ensemble de la communauté éducative.
Résumé : Cet ouvrage fournit étape par étape les pistes clés pour diagnostiquer et traiter les victimes de crimes sexuels souffrant du syndrome de stress post-traumatique. Il guide le clinicien dans la mise en oeuvre d'un programme de traitement TCC individualisé pour les victimes traumatisées. Illustré de nombreux cas cliniques, ce livre s'imposera comme le manuel de référence.