Agent territorial spécialisé des écoles maternelles (ATSEM). Personnification d'une interface éducat

L'indispensable ciment sociétal, cette faculté à vivre aux côtés des autres en harmonie, est un concept vital à l'avenir de nos sociétés. Il se synthétise sous le terme de convivance. La convivance se révèle être un concept préhensile, vivable et diffusable au sein des différentes structures sociétales où elle acquiert sa texture, sa densité etson identité. Sa mise en oeuvre initiale à l'école, dans les sports, dans les interfaces virtuelles, ou celle que l'on peut trouver dans la violence, permettent de mettre en évidence des enseignements quant à sa nature d'indispensable ciment sociétal. L'intérêt de cet ouvrage est, au-delà de la mise en évidence de la diversité de la convivance, de rendre accessible à tout observateur, à tout analyste ainsi qu'à tout acteur sociétal les mécanismes conscients, inconscients, innés et acquis mis en synergie au coeur du vivre ensemble intégré dans la convivance.

La construction de l'interface d'enseignement de l'adulte apprenant repose sur la mise en oeuvre d'une andragogie évolutive. Pour cela l'andragogue s'adapte aux adultes ainsi qu'aux objectifs définis. L'andragogie est sous une forme synthétique la formation pour adultes. Elle est dynamisée par la curiosité et la responsabilisation des actants. Elle recherche l'autonomie professionnelle des adultes tout en faisant en sorte que l'andragogue se positionne afin d'éviter des sources de tension. En outre, elle apporte aux participants des enseignements immédiatement exploitables. L'intérêt de cette approche repose sur quatre pieds. Il nous invite à placer notre Humanité comme un élément indissociable de l'évolution de nos pratiques éducatives. Il met en perspective les responsabilités des apprenants et de l'andragogue. Il inscrit l'oeuvre accomplie dans un territoire spécifique structuré par le néo-socioconstructivisme. Enfin, il rend visible ce qu'il nous reste à accomplir pour que les générations à venir puissent améliorer les formations et les enseignements pour les adultes. Destiné aux étudiants en sciences de l'éducation, aux formateurs, aux chercheurs en sciences humaines ainsi qu'aux acteurs éducatifs, cet ouvrage invite tout intervenant à prendre conscience des outils et de pistes à sa disposition afin de produire des séances attrayantes pour les apprenants.

Chacun de nous met en oeuvre la praxéologie, science de l'action, sans en avoir conscience : son implication et ses potentialités requièrent une synergie contextuelle d'axes d'études au plus près des réalités. Outil d'optimisation des actions entreprises au sein de nos univers sociétaux, notamment au coeur des pratiques éducatives et des méthodes pédagogiques, la praxéologie et sa méthodologie constituent l'un des leviers éducatifs de la construction efficiente du monde de demain.

L'interface humanité/espaces terrestres-objet de la géographie - nécessite, à l'image de toute proposition novatrice, de développer ses potentialités, d'affirmer ses capacités et de démontrer sa pertinence par sa mise en oeuvre, ne serait-ce qu'en s'attachant à ses jeux et ses enjeux, au coeur d'une pratique évolutive et dynamique de la géographie. Comment pouvons-nous rendre accessibles, acceptables et fonctionnels les jeux et les enjeux de l'interface humanité/espaces terrestres en géographie par l'intermédiaire de facettes de l'activité anthropique sur l'écorce terrestre tout en préservant la nature évolutive, adaptative et fonctionnelle des phénomènes observés ainsi qu'en ouvrant des perspectives d'études et de recherches des plus porteuses ? La mise en exergue des jeux et des enjeux au sein de différentes interfaces : proximale, communicationnelle, socioculturelle, transdisciplinaire, de gestion et de préservation, tout en exposant les limites et les perspectives de la notion, donne un support de validation à cette notion ainsi qu'à une intégration des plus fermes dans l'exercice de la géographie et des sciences humaines. Cet ouvrage apporte un éclairage contextualisé sur la mise en pratique de la notion d'interface humanité/espaces terrestres au sein d'une géographie affirmée comme étant la science des espaces terrestres des hommes.