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Vingt ans de vie littéraire : c?est très peu, trop peu. Surtout quand on sait le temps nécessaire pour apprendre à devenir un homme. Certes, Jean Prévost ne perd pas de temps, car il a très tôt le souci extrême de son propre développement intellectuel au sein d?une Europe qui se cherche durant l?entre-deux-guerres et que, ayant tous les talents, il est armé pour la vie, même s?il doit la perdre prématurément en 1944. Soixante-dix ans après sa mort, une relecture attentive de son oeuvre ? forte d'une trentaine d'ouvrages et de plus d'un millier d'articles ?, inachevée par le fait des circonstances, ouvre de nouvelles perspectives de découverte de Jean Prévost. Prévost entre dans la "carrière" des lettres à l?âge de 23 ans par la grande porte, celle de La Nouvelle Revue française. Jusqu?à la soutenance de sa thèse sur Stendhal en 1942, il s?est dépensé sans compter, écrivant des essais, des romans, des préfaces, des articles et des conférences. A la veille de la Seconde Guerre mondiale, Prévost est un homme plein d?espérance : "J?ai cherché ici ce qui peut être l?espoir des hommes ; j?écrivais en un temps où nous avions besoin d?espérance." Qui oserait dire que ce mot n?est pas d?actualité aujourd?hui ? Et qui oserait croire que nous n?aurions pas besoin en ce moment d?un écrivain et penseur de la trempe de Jean Prévost ? Un Jean Prévost multiple certes, mais aussi étonnamment moderne.

Depuis la création de l'OPPQ, l'encadrement de la profession vise à favoriser un rehaussement des normes de pratique chez ses professionnels qui ont des compétences reconnues. Une de ces compétences est l'observation psychoéducative. Cette édition augmentée vise à renforcer, voire à réaffirmer l'importance de l'observation dans la pratique psycho-éducative. Si la première édition portait une attention plus particulière à l'observation participante de par son rôle dans les fondements de la discipline, cette nouvelle édition reste bien ancrée dans son objet d'étude qui est l'adaptation humaine, et elle ouvre également sur la mise à jour de connaissances et de méthodes touchant l'observation psychoéducative. Ainsi, l'observation des processus adaptatifs chez la personne en difficulté reste au coeur de cet ouvrage en abordant le concept d'adaptation sous l'angle de diverses perspectives qui ont façonné le développement de la psychoéducation au Québec. D'abord, les six chapitres de l'édition précédente ont été revus et bonifiés. A ceux-là, six nouveaux chapitres viennent s'ajouter et élargir les concepts et méthodes touchant l'observation psychoéducative. Enfin, cette édition renouvelée vise à considérer la pratique de l'observation comme une méthode usuelle en psychoéducation, tant dans la pratique professionnelle que dans la recherche scientifique. Nous souhaitons que le contenu de ce livre trouve un écho auprès des étudiants, des intervenants et des chercheurs en psychoéducation, et qu'il ait aussi des retombées concrètes dans la pratique professionnelle.

Des leçons détaillées, des repères incontournables et des compléments pour gagner des points. Des sujets corrigés, classiques ou difficiles, pour s'entraîner avant l'examen ou le concours. Un questionnaire de 100 QCM pour faire le point sur ses connaissances. Une sélection de lectures pour aller plus loin. Un index des notions.