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Scolariser un enfant avec autisme

Bintz Elisabeth ; Philip Christine
TOM POUSSE
14,00 €
Épuisé
EAN : 9782353451067

Cet ouvrage se veut court. Depuis la mise en oeuvre de la loi de 2005, les enfants en situation de handicap sont de plus en plus accueillis à l'école primaire. C'est une bonne chose, qui plus est c'est un DROIT. Mais l'enseignant du premier degré qui se débat dans la gestion de la polyvalence, se voit confronter à un nouveau défi : l'accueil d'élèves atteints d'une multiplicité de handicaps. Pour l'enseignant, il est culpabilisant de ne pas y " arriver "... Ce livre propose la compréhension du handicap constitué par les Troubles Envahissants du Développement souvent dénommés communément autisme. Après la compréhension des spécificités du fonctionnement de ces élèves, sont présentées des pistes pédagogiques simples dans différents champs disciplinaires. Ces pistes ont été éprouvées dans des classes spécialisées et dans des classes dites ordinaires. Ce handicap est parfois impressionnant dans ces manifestations violentes et de ce fait laissent souvent les sujets qui en sont atteints sur le bord du chemin scolaire. Pourtant d'année en année, je pense que pour une bonne partie de ces élèves TOUT EST POSSIBLE DANS LE MONDE SCOLAIRE.

Nombre de pages 128
Date de parution 01/10/2013
Poids 175g
Largeur 130mm
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EAN 9782353451067
Titre Scolariser un enfant avec autisme
Auteur Bintz Elisabeth ; Philip Christine
Editeur TOM POUSSE
Largeur 130
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Date de parution 20131001
Nombre de pages 128,00 €

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    Je construis les quatre opérations. Second cahier : multiplication

    Hélayel Josiane ; Debouverie Jean ; Gallet Laurent
    De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent à tort être "nuls en maths >>. Or ce n'est pas une fatalité et cela n'a rien à voir avec un problème d'intelligence. Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l'école maternelle et le cours préparatoire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base. L'objectif principal de ce cahier est de revenir sur les différents sens de la multiplication et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de : démarrer le concept de multiplication en permettant l'accès au sens en utilisant des quantités concrètes, manipulables et représentables ; permettre aux élèves de faire des liens entre les différentes opérations. éviter les automatismes en ne proposant pas que des problèmes relevant de la multiplication ; s'appuyer sur les connaissances des doubles pour introduire la multiplication par 2 ; construire les résultats des tables de 2, puis de 5, puis de 3 dans un premier temps. Installer les autres résultats en s'appuyant sur les résultats déjà rencontrés ; faire manipuler et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit et au symbolisme pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées ; utiliser des formes variées de mémorisation, tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité ; proposer divers supports pour les tables de multiplication afin que l'enfant choisisse celui qui lui convient le mieux ; introduire la technique posée avec une aide visuo-spatiale pour les élèves en difficulté dans le repérage des chiffres ; introduire la multiplication à trou pour faire fonctionner la réversibilité de la pensée et faciliter l'apprentissage de la division ; introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves ; favoriser l'enrôlement par des situations variées et concrètes et par de nombreux jeux pour renouer avec le plaisir et l'envie d'apprendre.
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