C'était juste pour dire

Résumé : Ces courts récits prennent chacun leur source dans des histoires vécues. Gabriel : hymne au chemin de fer qui a contribué à la révolution des campagnes. Mais aussi, grâce aux échanges développés dans tous les domaines, il a été, tout comme l?école, un élément capital dans l?élaboration de l?identité nationale. Simon : la pédagogie à l?ancienne. Discipline sévère à laquelle on échappait par de petites révoltes, comme autant de gavroches des campagnes. Jeanne : autre destin, figure immuable de nos villages où l?on pouvait passer sa vie de la naissance à la mort, sans connaître d?autres mondes. Les Berties, portrait d?un madré à une époque où, si l?on n?était pas franchement braconnier, on s?arrangeait avec ce qui était autorisé et ce qui ne l?était pas. Il en va ainsi des deux moineaux.

Les souvenirs sont cors de chasse Dont meurt le bruit parmi le vent. On pourrait emprunter cette merveille d'Apollinaire (Alcools) pour qualifier ces quelques paroles éteintes comme les bribes d' une aventure humaine dont le souvenir s'efface pour laisser place à une paix, somme toute, confortable. Dans leur simplicité, ces mots sont autant de balises à remonter le temps, à désigner le sens, comme un rideau qu'on soulève sur des joies, des peines, plus ou moins secrètes, un hommage à la vie qu'on n'a pas toujours su saisir avec humilité. Toutes ces banalités de notre condition, à la fois commune et unique, éphémère et intemporelle. Et puis alors, tirer sa révérence, dans la plus grande discrétion, comme un voyageur égaré, un invité qui se serait trompé d'adresse.

Comment dire et écrire le paysage ? Avec quels mots l'enseigner et l'apprendre ? Comment travailler la "controverse" ou le "sensible" avec des élèves, des étudiant·es ou des citoyen·nes ? Cet ouvrage se présente comme une ressource pour celles et ceux qui se questionnent sur les mots, les enseignant·es qui souhaitent préciser leur vocabulaire, les apprenantes qui cherchent et hésitent. Il s'agit moins d'un dictionnaire du paysage qu'un ouvrage qui croise questionnements didactiques et enjeux paysagers, et met le sens des mots en discussion. Il regroupe trente-cinq entrées, sélectionnées de concert par l'équipe de la "Didactique du paysage". Les chercheur·es formulent leurs définitions à partir de ressources bibliographiques et d'expériences d'enseignement, indiquent des pistes de réflexion et alertent sur des points de vigilance. Synthétique et accessible, cet ouvrage s'adresse à toute personne soucieuse d'éducation avec, par et pour le paysage.