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Relations sociales en entreprise. Engager avec succès dialogue et négociation
Bernier Philippe
DUNOD
29,75 €
Épuisé
EAN :9782100781812
Les récentes législations ont entraîné une révolution dans les pratiques relatives au droit du travail et plus particulièrement dans l'approche du dialogue et des négociations sociales en entreprise. La relation employeur, salarié et syndicat impose d'établir des valeurs communes autour de trois grands principes : la relation temps de travail et répartition des richesses de l'entreprise, la qualité de vie au travail, enfin, la gestion des emplois et des parcours professionnels. Ces trois temps s'organisent chronologiquement les uns par rapport aux autres ... Le moment le plus important reste la relation entre la rémunération du salarié et le temps qu'il passe au travail ... mais au-delà, la qualité de vie au travail participe pleinement à rendre possible cette relation au travail ... rendue cohérente par une gestion des emplois et des parcours professionnels. Pour que la négociation sociale soit possible, dans un contexte de loi " travail " ayant créé des mécontents, comment organiser le dialogue avec les différents partenaires sociaux ?
Depuis la réforme de 2004, l'environnement de la formation professionnelle poursuit son évolution. La maîtrise du financement de la formation demeure l'une des clés de la réussite de la politique formation de l'entreprise. Outil pédagogique complet au service de l'optimisation des budgets formation, cette 2e édition explore les principales voies de financement de la formation professionnelle continue au travers d'une réflexion argumentée et d'une méthodologie pratique : Analyse des dépenses. Maîtrise des dispositifs. Financement du plan de formation et de la professionnalisation. Financement du DIF, du bilan de compétences, de la VAE. Fiscalité de la formation. Aides financières externes. Cet ouvrage s'adresse autant aux professionnels de la formation (RH, responsables formation, conseillers en OPCA, formateurs) qu'aux étudiants en ressources humaines et droit social.Dirigeant du cabinet Caraxo, spécialisé en droit, financement et ingénierie de formation. Docteur en droit social, il enseigne à l'université de Lille I, auprès des Masters Ingénierie de la formation et Management des RH. Il est également auteur, chez le même éditeur, de Fonction Responsable formation.
Depuis la réforme de la formation professionnelle, la fonction de Responsable formation a évolué et intègre désormais de nombreuses composantes: juridiques, financières, pédagogiques, stratégiques... Cet ouvrage permet tout à la fois au nouveau «Responsable formation et compétences» :- de disposer des outils essentiels à la maîtrise de son métier;- d'envisager les relations avec les divers publics de l'entreprise (internes et externes);- d'appréhender les évolutions possibles (élargir ses compétences, évoluer vers des fonctions de DRH...).Vademecum de la fonction, cette 2e édition entièrement refondue, enrichie de 3 nouveaux chapitres, propose des fiches pratiques, quiz, avis et témoignages d'experts, ainsi que toutes les références utiles.
Un livre de référence qui couvre l'ensemble des compétences nécessaires à tout professionnel ou étudiant en lien avec la formation. Un caractère fortement opérationnel. Savoirs : La réforme de la formation professionnelle. Le nouveau compte personnel de formation. Les principales composantes de l'ingénierie de formation. De la stratégie à l'analyse des besoins en formation. Les fondements de la GPEC. Savoir-faire : Construire un plan de formation. Elaborer une stratégie formation en cohérence avec la GPEC. Formaliser le contenu du plan de formation. Choisir les organismes de formation. Evaluer la formation et optimiser son budget formation. Engager une démarche d'ingénierie financière de la formation. Savoir-être : Développer une relation stratégique avec la direction. Vendre sa démarche formation à la DRH. Assurer le relais "formation" entre les managers et les salariés. Représenter son entreprise auprès de sa branche professionnelle. Piloter les relations avec son OPCA et les organismes de formation. Cet ouvrage dresse un panorama complet de la formation professionnelle et propose à la fois les bases théoriques indispensables et des outils concrets, directement opérationnels.
Devenu une référence dans la construction des différentes politiques de Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences, le droit de la formation s'impose comme un instrument incontournable au service de la formation tout au long de la vie. Mieux encore, il se présente, à juste titre, comme un outil de cadrage, d'orientation et de méthodologie aux différentes politiques compétences et formations que les entreprises ont à instruire et développer. Cette deuxièmee édition, entièrement réécrite et largement actualisée, se veut encore plus accessible au plus grand nombre : salariés, employeurs, professionnels des RH, juristes, ou étudiants. Son approche répond à la volonté d'appréhender le droit de la formation et des compétences sous un angle très pratique, avec de nombreuses fiches techniques, des quiz et autres questions. Cet ouvrage donne un sens concret et précis au droit de la formation, et place la compétence au coeur d'une sécurisation indispensable des parcours professionnels. Il permet enfin de construire et pousser sa réflexion par de nombreuses approches thématiques et propositions de points de vue s'inspirant d'une pratique terrain de l'auteur, ainsi que d'une nécessaire prise de recul cherchant systématiquement à "donner du sens" à un droit d'une grande richesse humaine.
Philip Christine ; Magerotte Ghislain ; Adrien Jea
La pédagogie de l?inclusion abolit toute forme d?exclusion et ne propose d?autres modalités de scolarisation pour les élèves handicapés que celles en vigueur dans les classes ordinaires, quelle que soit la gravité du handicap. C?est l?école ordinaire pour tous: l?école doit répondre aux besoins éducatifs de « tous » les élèves, quels que sont leurs profils. Toutefois, si « l?inclusion » s?est substituée à « l?intégration » dans les discours, il importe d?apprécier la situation actuelle à travers une pluralité d?exemples concrets. Malgré l?élan donné, force est de constater que la loi de février 2005 et ses textes d?application affirment seulement « un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ». Elle n?a pas déclaré que cette scolarisation se ferait en milieu ordinaire pour « tous » les élèves. Elle peut tout aussi bien s?effectuer en milieu spécialisé, pour les cas de handicaps plus sévères. Dans cet ouvrage, les auteurs posent la question de l?inclusion scolaire de l?autisme et apportent des pistes de réflexion pour la scolarisation des personnes autistes.
Résumé : Cet ouvrage se propose d?accompagner l?étudiant en Licence ou en IUT de Chimie ainsi qu?en PAES dans son assimilation des connaissances. Dans chaque chapitre, l?étudiant trouvera : un rappel de cours ; des énoncés d?exercices classés par ordre de difficulté croissante ; une rubrique " Du mal à démarrer ? ". Pour chaque question, une indication est proposée afin d?aider l?étudiant à bien commencer la résolution de l?exercice ; les solutions détaillées des exercices.
La pédophilie suscite une horreur indicible entretenue par la confusion qui règne autour de cette conduite perverse et la rareté des travaux la concernant. On entend parler de pédophilie quand il s'agit d'inceste, tandis que le crime sexuel est confondu avec l'intention pédophile. Or, si l'acte pédophile est un abus sexuel, l'agression sexuelle d'un enfant ne relève pas toujours de la perversion pédophile, laquelle est définie par des variables spécifiques. Quant à la petite victime, l'angoisse de l'entourage risque de conduire à ignorer les exactions qu'elle a subies ou, au contraire, à les imaginer en dépit du bon sens. Enfin, il n'est pas rare que l'enfant ne veuille rien savoir des solutions thérapeutiques qui lui sont proposées - pourquoi ? Il semble bien que ces réactions et la tension qui traverse le débat sur la pédophilie répondent au rejet de la subjectivité et de l'inconscient dans la civilisation contemporaine. Il n'est plus question de parole, mais de communication, et la sexualité y est réduite à la biologie. Appréhender la logique de l'auteur d'actes pédophiles réclame la prise en compte de trois registres, tout en les distinguant : historique, clinique et légal. " Comprendre " la pédophilie implique non pas d'excuser ou de prendre à partie mais d'élaborer une approche raisonnée, afin de susciter une réflexion qui oriente une pratique médico-sociale et judiciaire.