Amour et haine. Qu'en disent les enfants et les adolescents ?

Comment parler du corps de l'enfant sans le chosifier, sans en faire seulement un paquet de chair, en le reconnaissant comme marqué du sceau du désir des parents et chargé de leurs rêves ? Cet ouvrage s'efforce d'offrir des outils de compréhension des manifestations du corps souffrant, souvent difficiles à décrypter chez l'enfant. Des psychanalystes et des professionnels engagés dans leurs rencontres avec l'enfant et l'adolescent proposent un tour d'horizon de la clinique actuelle qui permet d'ajuster leurs questionnements théoriques à la singularité de chacun. Ils s'efforcent de différencier, dans la constitution du symptôme corporel, la part respective qui revient à l'initiative de l'enfant manifestant sa subjectivité, à la trame familiale dans laquelle il s'inscrit et à l'incidence du discours consumériste actuel.

Résumé : Pour des raisons historiques, les psychoses de l'enfant et de l'adolescent sont référées à une sémiologie héritée des psychoses de l'adulte, ce qui peut empêcher de préciser leurs spécificités, leur diversité, tant en fonction de l'âge que des particularités du transfert. Par ailleurs, la fertilité de la vie imaginaire chez l'enfant rend difficile de premier abord le diagnostic de psychose. Le clinicien est interpellé sur ses repérages diagnostiques, sur le déterminisme de la structure, sur les suppléances éventuelles qui se mettent en place, sur sa responsabilité dans l'évolution présente et future de son patient. En effet, la clinique des psychoses infantiles s'avère parfois surdéterminée, laissant préjuger d'un destin inexorable. Pourtant, pour nombre de cas de psychoses de l'enfant, il y a des surprises, des aptitudes à la subjectivation, des suppléances qui émergent du transfert et qui justifient le pari thérapeutique du praticien. Les auteurs s'attachent à préciser les repères structuraux sur lesquels ils se fondent pour les caractériser et les distinguer des cas d'autisme, d'arriération ou d'autres pathologies, et pour interroger les pratiques thérapeutiques possibles. A partir de leur engagement transférentiel au cas par cas des sujets rencontrés, ils s'efforcent de penser et de remettre à l'ordre du jour cette clinique des psychoses qui ne manque ni de complexité ni de diversité.

Nous sommes tous amenés à croiser des enfants qui s'agitent: impossible de les ignorer, ils débordent, ils échappent, ils contraignent à un affrontement épuisant. Comment parler d'eux? Sont-ils des « sauvageons », des enfants turbulents, instables, hyperkinétiques, THADA (trouble de l'hyperactivité avec déficit de l'attention), des enfants présentant des troubles du comportement ou tout simplement des enfants débordant de vie? Pour le praticien, il s'agit de comprendre des enfants en souffrance et non d'officier en une seule prescription. La psychanalyse, dans la prise en compte de la structure de la parole et du langage ainsi que de la place assignée à l'enfant comme fruit de la sexualité des parents, offre des repères pour appréhender ces manifestations.

Le fantasme est la solution que structure le psychisme du sujet en réponse au problème posé par l'énigme de son origine sexuée pour lui permettre de ménager sa place singulière. Cette solution peut lui sembler présenter des caractères inacceptables, voire traumatiques, qui ne peuvent être confondus avec un traumatisme factuel, comme l'a identifié Freud. Qu'en est-il de cette structuration du fantasme pour l'enfant et l'adolescent quand le savoir scientifique assure chacun de son origine, quand le sexuel n'est plus secret ni voilé, mais exhibé, et quand les invitations incessantes à la jouissance immédiate risquent de désamorcer la quête d'un objet insaisissable