Norman McLaren. Le silence de Prométhée

Résumé : L'ouvrage de 2e année a été actualisé pour tenir compte des retours d?usage et des attentes des enseignants. ? Un découpage adapté au nombre de séances prévues dans l?année. ? Des cas en 2 ou 3 parties pour en faciliter l?étude et couvrir l?intégralité des notions aux programmes. ? En fin de chapitre, un entraînement aux épreuves pour réinvestir les notions et acquérir les méthodes nécessaires à la réussite des examens. ? En fin d?ouvrage, un sujet de BTS commenté et corrigé " pas à pas ", la méthodologie à suivre et des sujets inédits pour s?entraîner. ? Pour varier les approches et tout au long des chapitres, de nouveaux supports d?animation appréciés des élèves : QCM interactifs et vidéos.

Extrait Avant-propos de Dominique Païni LE TÉMOIN Il existe des dictionnaires, des inventaires qui font... oeuvre ! Celui du surréalisme par Georges Hugnet, par exemple. Il existe aussi des anthologies... celle de l'humour noir par André Breton. Ces entreprises pourraient à juste titre entrer dans une catégorie d'ouvrages dont la structure relève du goût ou plus exactement du «vertige» de la liste, dirait Umberto Eco. L'encyclopédie est un autre genre. Raphaël Bassan a participé à certaines parmi les plus prestigieuses (Universalis) où il a logé ses propres... vertiges. S'agit-il ici d'un abécédaire ? Le lecteur s'y retrouvera selon la procédure linéaire simple à laquelle invite l'alphabet. Mais le ton et la nature de l'information de chaque entrée relèvent de nombreux registres : histoire, programmes détaillés, synthèses d'oeuvres ou de mouvements - parfois utilement, efficacement et didactiquement étudiés - résumés non réducteurs de théories, commentaires de manifestes, descriptions de films, «anecdotes» vécues. Il ne s'agit donc pas d'un dictionnaire comme les autres, aux rubriques calibrées et au style d'énonciation invariable. Cette somme d'histoire(s), de théorie(s) et de souvenirs) conserve miraculeusement une certaine urgence de la parution initiale des textes. S'agit-il d'un manuel ? Oui, car la main est invitée à feuilleter et à s'arrêter sur une entrée, sur un thème, sur un motif ou sur un nom peu commenté en France à ce jour, Etienne O'Leary par exemple, ou encore Julius Pinschewer. Incontestablement didactique donc, «le Bassan», comme je prédis que ce livre sera nommé bientôt, est-il proche d'un livre modèle livrant un indispensable enseignement, un bréviaire en somme ? On sent bien, sans doute, la pente vers laquelle je ne me laisserai pas entraîner et qui consisterait à faire du «Bassan» le résultat de la sainte abnégation de toute une vie au service du cinéma expérimental, ou pour le moins d'un apostolat... Non, rien de religieux ici, ni d'intégriste, pas de plaintes complaisantes qui alimenteraient un possible misérabilisme - orgueilleux -, renvoyant l'attrait expérimental heureusement repérable dans tous les arts à une éthique excessive, qui se substituerait à une priorité esthétique. Ainsi Bassan regrette-t-il «l'état permanent de sous-développement» de ce cinéma minoritaire et, parfois, la complaisance de ses héros à l'égard de cet état. En revanche, Bassan dialogue, il met en oeuvre au long de sa vie de spectateur-connaisseur les conditions d'une disputatio avec les autres critiques en exercice au sein d'autres continents de cinéma et avec des proches, sinon des pairs, qui s'avèrent parfois pleins de leur certitude assiégée. Bassan échange sans polémique et avec une indéniable douceur, épargné de toute chute dans le procès d'intention. À la page 147, Bassan dit : «J'ai été, durant tout ce temps, plus un témoin privilégié qu'un homme de dogmes». Comment mieux qualifier cette posture, comment mieux définir cette place, comment mieux décrire cette entreprise critique ? Bassan a été un attentif observateur. J'ai le sentiment qu'il a été de toutes les «séances historiques», mais a été aussi un compagnon généreux pour les nouveaux venus, dans le cadre de séances de projections où ce n'était pas seulement les cinéastes qui étaient expérimentaux : l'organisation de la séance l'était également ! Bassan est toujours le même dans toutes ces situations : silencieux, disponible, intense, bien qu'il ne manifeste jamais ni impatience ni ostensible enthousiasme, ni éventuelle déception. Un témoin en effet, il l'a été jusqu'à aujourd'hui, infaillible, véritable reporter de ces événements qu'ont été les rendez-vous de Light Cone ou ceux du Collectif Jeune Cinéma, ou de séances spontanées. Témoin ou observateur, je ne sais... Ce dont je suis certain est que Bassan a été, est, présent. Sa présence - toujours là et pour tout - faite de constance et de régularité, traduit une passion profonde pour le cinéma et particulièrement le cinéma expérimental, et cette constance constitue une sorte de performance qui autorise le lecteur à accueillir avec satisfaction poétique la répétition de certaines informations, le retour des mêmes faits, la petite rumination de certaines convictions, et à en reconnaître l'efficacité pédagogique. C'est ainsi ce livre en son entier qui est expérimental.

Une préparation pas à pas en fin de chaque chapitre à la sous-épreuve E41. Un dossier de présentation à l'épreuve E4 en fin d'ouvrage. - Professionnalisation : un contexte réel pour chaque chapitre : Auchan, Ikea, Leroy Merlin, etc. ; des missions confiées à l'apprenant pour le rendre acteur de son apprentissage ; des applications pour réinvestir les compétences et mettre en pratique l'ensemble des outils informatiques. - Entraînement à l'examen : - Blocs 1 et 2 : une préparation pas à pas en fin de chaque chapitre aux sous-épreuves E41 et E42 ; un dossier de présentation à l'épreuve E4 en fin d'ouvrage ; - Méthode : des fiches outils dans chaque chapitre pour une mobilisation immédiate et régulière. - Transversalité : compétences rédactionnelles : des consignes spécifiques à traiter au fil des missions ; application des notions et compétences en entreprise. - Numérique : des vidéos supports d'animation pour varier les approches ; des QCM pour valider les connaissances et s'exercer aux calculs commerciaux. Nos ouvrages étant destinés à un usage scolaire et non à la formation en autonomie, les ressources associées (tels que les corrigés) sont uniquement mises à disposition des enseignants dans le cadre de leur préparation de cours. Ces ressources ne sont donc pas accessibles aux particuliers ou aux élèves.