Textes en performance. Acte du colloque Cernet, 27-29 novembre 2003, Genève, avec 1 CD audio

Courgette, c'est un surnom un peu bizarre, mais forcément on y tient quand c'est votre mère qui vous l'a donné et qu'elle vient de mourir par accident. Au Foyer des Fontaines où il arrive, Courgette va faire la connaissance d'autres enfants un peu comme lui, parfois durs au dehors mais tendres à l'intérieur. Avoir une bande de copains, parler de la vie et faire des blagues, il y en a des choses à découvrir et à apprendre ensemble ! Et pourquoi pas, même, être heureux !? Ce long-métrage, réalisé en stop motion par Claude Barras sur un scénario de Céline Sciamma, déploie un univers riche en émotions et donne vie à une palette de personnages pétris d'humanité qui cheminent ensemble vers un destin plus lumineux.Il fait partie de la sélection de la Quinzaine des réalisateurs de Cannes 2016. > En salle : le 19 octobre 2016

Le nom d'un seul être symbolise rarement une époque. C'est pourtant le cas de Barras : il demeure l'homme du Directoire, régime sans grande autorité, succédant à la Terreur et dont la liberté de moeurs a été jugée sévèrement. Il passe surtout pour l'amant de Joséphine de Beauharnais qu'il a jetée dans les bras de Bonaparte, dont il a assuré la carrière avant que celui-ci ne l'évince du pouvoir. Aventurier, jouisseur corrompu, vivant dans un luxe effréné, cet aristocrate provençal rallié à la Révolution s'impose comme l'un de ceux qui mirent fin au pouvoir de Robespierre et permirent à la République de survivre quatre ans encore, au long d'une sorte de principat exercé au milieu des orages, avant l'établissement du Consulat et de l'Empire. Proche de la jeune génération romantique lorsqu'il se mit à écrire ses Mémoires, il prit conscience de l'intérêt romanesque de ses souvenirs : sa jeunesse aventureuse, ses relations avec Mme de La Motte dans l'affaire du Collier, sa visite chez Robespierre au printemps 1794, sa découverte horrifiée de l'enfant du Temple, le récit détaillé du 9 Thermidor, ses rencontres avec Mme de Staël, Talleyrand, Fouché...

Le destin de Samuel-Auguste Tissot (1728-1797) a quelque chose d'énigmatique. Le plus illustre des médecins vaudois, courtisé par les têtes couronnées de l'Europe entière, auteur d'un nombre conséquent d'ouvrages d'hygiène et de santé publique, ne se signale pourtant par aucune découverte notable sur le plan du diagnostic ou de la thérapeutique. Il semble constituer un représentant typique de cette médecine des Lumières, apparemment peu efficace ni spectaculaire. Or, cette médecine est loin d'être négligeable : mesurée à l'aune de son temps, située dans son contexte, elle révèle toute sa complexité et son intérêt. Le présent ouvrage vise ainsi à en offrir une première synthèse en langue française. Les contributions des différents auteurs, spécialistes reconnus de l'époque des Lumières et de l'histoire de la médecine, révèlent un pan entier de la culture du XVIIIe siècle, de ses valeurs en matière de santé et de maladie. Ils éclairent la manière dont ces acteurs innombrables, médecins, accoucheuses, chirurgiens, "rhabilleurs", pharmaciens, charlatans, ainsi que, bien entendu, patients, participent de la compétence médicale à des degrés divers et établissent de nouveaux systèmes de pensée, de nouveaux usages entre médecine, société et culture.

Les groupes de parole pour les parents exercent un rôle de soutien à la parentalité. Ils favorisent l'apprentissage entre pairs et l'exercice de la réflexivité, la personne apprenant des autres autant qu'elle apprend d'elle-même. Cet ouvrage apporte un témoignage sur le développement des compétences parentales et s'adresse aux parents confrontés aux péripéties ordinaires de la vie de famille, qu'il s'agisse d'une famille traditionnelle, recomposée, monoparentale, ou encore multiculturelle. Nous ne sommes pas dans une dynamique d'éducation coercitive qui pourrait forcer le parent à devenir un bon parent ou, du moins, un parent socialement acceptable. Le groupe de parole est un moyen démocratique et émancipatoire d'être un parent plus sûr de lui. La démarche observée au cours des rencontres parentales amène le parent à sortir des situations contingentes pour développer de nouveaux comportements, qui traduisent l'acquisition de nouveaux savoirs et de nouvelles possibilités d'agir. Cette démarche d'apprentissage fait des parents non seulement les acteurs mais les auteurs d'un savoir. Dans ces mises en débat, les participants effectuent un cycle entre le faire (ce qu'ils font dans leur famille), le dire du faire (ce qu'ils disent, en groupe, à propos de ce qu'ils font) et le faire du dire (après les rencontres, de retour dans leur famille, ils changent leur façon de faire à partir de ce qui a été dit).été dit). Biographie de l'auteur Christine Barras: Docteur en philosophie et lettres, titulaire d'un diplôme de 3e cycle en sciences psychopédagogiques de l'Université de Mons-Hainaut, orientation sciences familiales, elle a été chercheuse aux universités de Neuchâtel (Suisse) et de Mons-Hainaut. Après avoir été formatrice en éducation familiale et action sociale à Mons, elle donne actuellement des formations sur le soutien à la parentalité dans le cadre du Centre de formation à l'Education familiale (www.educationfamiliale.eu). Elle collabore au projet européen d'Universités populaires de parents, créé à l'initiative de l'ACEPP (Association des Collectifs Enfants Parents Professionnels).