Savoirs théoriques et savoirs d'action. 3e édition

Résumé : La pensée scientifique classique, basée historiquement sur une autonomisation relative de ses objets, sur la production/reproduction de ses données, et sur le repérage de régularités ou d'invariants, éprouve souvent quelque difficulté à rendre compte du caractère situé, contingent et singulier des actions, qui intéresse au contraire au premier chef praticiens et acteurs. A quelles conditions épistémologiques, théoriques, méthodologiques et sociales peut se faire un travail de recherche en intelligibilité qui aurait pour objet les actions dans leur singularité ? Tel est l'objet de cet ouvrage, produit à l'occasion d'un séminaire de recherche tenu en 1997 et 1998 et réunissant des chercheurs issus de différents horizons disciplinaires et disposant d'une expérience de réflexion et d'action dans ce domaine. Le Centre de Recherche sur la Formation est un laboratoire du CNAM spécialisé dans l'analyse des pratiques et des processus de formation et qui s'interroge plus généralement sur la manière dont peut fonctionner un champ de recherches quand il correspond à un champ de pratiques.

Résumé : Ce vocabulaire est destiné à tous les professionnels et chercheurs pour qui l'analyse des activités apparait comme une entrée stratégique. Son objectif est de mettre en objet les cadres habituels de pensée et de verbalisation de l'action. Forgé notamment à partir des champs de l'éducation et de la recherche, il a vocation à s'élargir à d'autres cadres de pensée et à d'autres champs d'activités de façon transverse. Il a le statut d'un essai. C'est un vocabulaire dynamique et évolutif visant à soumettre à la discussion d'une communauté professionnelle et scientifique élargie ce qui est souvent considéré comme des évidences dans le quotidien et l'ordinaire de l'action, aussi bien dans le langage social que dans le langage académique. Il s'efforce de contribuer au développement conjoint d'une " vie intellectuelle professionnelle " et d'une vie académique liant étroitement enjeux scientifiques, professionnels et sociaux.

Résumé : L'évocation de la " dimension éthique " occupe aujourd'hui une place importante dans les discours relatifs à la vie professionnelle, alors que conjointement, on assiste à un durcissement des rapports sociaux dans les entreprises et organisations. Quelles fonctions joue ce discours éthique ? Par qui est-il énoncé ? Dans quelles conditions émerge-t-il ? Comment peut-il être approché ? Quels rapports entretiennent les valeurs et les activités professionnelles ? Quels sens sont donnés aux termes utilisés, et quel sens peut-on leur donner ? Peut-on constater dans le lexique social des glissements de sens et quelle est leur fonction ? Quelle signification plus large revêt cet intérêt ou ce regain d'intérêt pour l'éthique et les valeurs ? Telles sont quelques-unes des questions placées en débat à l'occasion du séminaire public du Centre de Recherche sur la Formation du Cnam en 1999 et 2000. Elles sont le point de départ de cet ouvrage, consacré à un problème majeur des rapports entre sujets et activités professionnelles.

Jean-Marie Barbier est professeur au Conservatoire national des arts et métiers et directeur du Centre de recherche sur la formation et de la Maison de la recherche sur les pratiques professionnelles. Coprésident de l'Institut européen de recherche sur la formation et l'analyse des activités, il a dirigé ou codirigé plusieurs ouvrages aux PUF dont, avec Étienne Bourgeois, Gaetane Chapelle et Jean-Claude Ruano Borbalan, une Encyclopédie de la Formation (2009).