TDA/H Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité. 57 notions, 2e édition

Peinture très captivante du paysage politique d'un pays imaginaire, Méandres est un roman dans lequel le lecteur retrouve aisément les réalités politiques et sociales actuelles de plusieurs pays d'Afrique Noire. Sont évoqués entre autres les méthodes répréhensibles utilisées par les militants d'un parti au pouvoir, l'opportunisme de certaines femmes qui s'accrochent aux hommes de pouvoir et l'homosexualité.

Cet ouvrage apporte un éclairage sur les origines Noon : la migration, l'historique des implantations et cohabitations avec les autres peuples et les luttes d'auto détermination. Ce produit de recherche vient instruire certains sur leur identité, mais à d'autres de reconsidérer les thèses historiques sur l'identité véritable du Noon. Le but de ce livre est de forger une base consensuelle sur la vie d'une communauté et de favoriser son unité sur l'essentiel qui est de se connecter à ses origines véritables. En définitive, son envol et sa valeur feront l'écho dans une jeunesse en quête de repère pour bien connaitre son passé et mieux s'identifier aux autres. Tels sont les engagements de cet érudit autodidacte et sa contribution à intégrer l'histoire du Noon dans l'Histoire Générale du Sénégal et ainsi promouvoir son identité dans le monde entier. François Bagne NDIONE, Linguiste-Exégète, anthropologue culturel et Directeur des Festivals Culturels Noon (FESCUN)

Ce livre attribue à la cognition et à l'interaction des rôles complémentaires dans l'apprentissage des langues, dans la perspective ouverte par Vygotski et développée par Bruner. Il analyse la classe de langue comme un lieu d'appropriation dont la spécificité réside non dans les mécanismes psycholinguistiques d'apprentissage, mais dans la constellation sociale où il se déroule. La différence entre l'apprentissage en classe et les autres formes d'apprentissage d'une langue est que l'activité de l'élève ne se développe pas spontanément, mais qu'elle lui est imposée par l'enseignant au nom du savoir qu'il possède. Toute la problématique de la didactique des langues repose donc dans l'adéquation entre ce qu'on impose à l'apprenant et la réalité du travail individuel qu'il doit fournir pour s'approprier la langue. Après ce cadrage théorique, la seconde partie s'ouvre sur l'étude du travail cognitif d'apprentissage d'une structure grammaticale de l'allemand par une élève francophone, d'où découle un modèle d'analyse des phénomènes cognitifs de l'apprentissage. Des études de cas concernant l'apprentissage de l'allemand et de l'anglais montrent la mise en oeuvre par les élèves de " règles procédurales " fort éloignées des a priori didactiques en vigueur.

L'hyperactivité chez les adultes ne se réduit pas à une agitation et une impulsivité excessives. Elle est tout autant une attention irrégulière, une organisation quotidienne défaillante, et une humeur mobile. Ces attributs universellement répandus se regroupent chez certains en un syndrome contraignant et envahissant leur vie. Les distraits et les " estourdis " en constituaient une incarnation au XVIIe siècle, de même que les instables, au siècle dernier. Les difficultés et la souffrance auxquelles les hyperactifs sont confrontés dans l'enfance peuvent se prolonger à l'âge adulte, et s'accompagner d'autres pathologies comme l'abus de psychotropes, l'anxiété, la dépression et les troubles de la personnalité. Mais certains surmontent leurs problèmes, s'accommodent de leurs symptômes, et savent tirer avantage de leur curiosité, de leur inventivité, et de leur crainte de l'ennui. François Bange et Marie-Christine Mouren ont été parmi les premiers en France à attirer l'attention sur le devenir de l'hyperactivité à l'âge adulte. Ils proposent ici un état complet des connaissances actuelles sur cette pathologie (au plan clinique, diagnostique et étiologique) et font la revue des traitements proposés. Cet ouvrage, enrichi de nombreux exemples extraits de la littérature, de l'histoire et de la clinique, s'adresse aux médecins, aux psychologues, aux professionnels de la santé mentale, mais aussi à tous ceux en contact avec les hyperactifs de tous âges, afin d'aider ces derniers à mener une vie d'adulte épanouie, et chacun à mieux les comprendre.