Médecine interne tome 2

Module 8. Immunopathologie - Réaction inflammatoire Question 112 Réaction inflammatoire : aspects cliniques et biologiques. Conduite à tenir Question 116 Pathologies auto-immunes : aspects épidémiologiques, diagnostiques et principes de traitement Question 116 Pathologies auto-immunes : anomalies biologiques Question 116 Pathologies auto-immunes : principes thérapeutiques Question 117 Lupus érythémateux systémique Question 117 Syndrome des anticorps anti-phospholipides Question 119 Maladie de Horton et pseudo-polyarthrite rhizomélique Question 120 Pneumopathies interstitielles diffuses Question 124 Sarcoïdose Question 126 Immunoglobuline monoclonale Module 9. Athérosclérose - hypertension - thrombose Question 128 Athérome : épidémiologie et physiopathologie. Le malade poly-athéromateux Question 129 Facteurs de risque cardio-vasculaire et prévention Question 135 Thrombose veineuse profonde et embolie pulmonaire Module 11. Synthèse clinique et thérapeutique Question 175 Prescription d'un traitement anti-thrombotique Question 182 Accidents des anticoagulants Question 186 Asthénie et fatigabilité Question 209 Malaise, perte de connaissance, crise comitiale chez l'adulte Question 219 Hyponatrémie - Hypernatrémie Question 219 Hypokaliémie Question 219 Hypercalcémie Deuxième partie. Maladies et grands syndromes Question 222 Anémie par carence martiale Question 270 Pathologie des glandes salivaires Question 289 Troubles psychosomatiques Troisième partie. Orientation diagnostique Question 295 Amaigrissement involontaire Question 297 Anémie Question 306 Douleurs des membres et des extrémités Question 311 Eosinophilie Question 319 Hypercalcémie (avec le traitement) Question 323 Odèmes des membres inférieurs Question 327 Orientation diagnostique devant un phénomène de Raynaud Question 330 Purpura chez l'adulte Question 332 Splénomégalie Question 335 Thrombopénie

Résumé : Points forts - Des propositions de démarche d'investigation pour accompagner les enseignants dans la mise en oeuvre de cet objectif du programme. - Des situations-problèmes sur des sujets de la vie quotidienne des élèves. - 5 sujets d'entraînement aux CCF. Structure des chapitres - Les vidéos C'est pas sorcier permettent de lancer le chapitre et d'attirer l'attention des élèves. - Les pages d'ouverture proposent une situation-problème qui servira de fil rouge tout au long du chapitre. - Les pages Analyser la situation-problème par la démarche d'investigation permettent, à travers une investigation tirée de la situation-problème de départ, de parcourir une partie des connaissances et des compétences du chapitre. Chacune des investigations reprend les 7 étapes de la démarche et les 5 compétences au programme. - Les pages Valider les hypothèses par des activités permettent, à travers des activités (expériences simples ou activités documentaires), de mettre en place toutes les compétences à savoir mettre en oeuvre. - Les essentiels reprennent les notions à connaître. - Les rubriques C'est pas sorcier Zoom sur permettent de voir l'explication d'un phénomène du chapitre à travers une vidéo C'est pas sorcier. - Des exercices variés et nombreux avec notamment des exercices faisant appel à la démarche d'investigation liés aux spécialisations des différents bacs professionnels. i-Manuel : La solution numérique pour enrichir son enseignement : - en usage collectif, pour animer sa classe et vidéoprojeter les activités et les corrections, - en usage individuel pour motiver et faire travailler ses élèves sur poste informatique, en classe, au CDI, à la maison, à partir d'une sélection d'activités de l'ouvrage et des ressources complémentaires : 36 vidéos C'est pas sorcier. Ces vidéos peuvent être utilisées comme lanceur en début de chapitre, pour zoomer sur un point particulier, pour la réalisation et la correction d'exercices. Des vidéos d'expériences, utiles lorsque le matériel nécessaire à l'expérience n'est pas disponible ou lorsqu'une expérience est dangereuse, compliquée ou trop longue à réaliser. Un "laboratoire virtuel" permet de faire manipuler virtuellement les élèves grâce à des animations. Des QCM interactifs. Des essentiels à trous. Certaines activités documentaires. En activant les licences de ses élèves, l'enseignant peut suivre leurs travaux, partager des documents avec chacun d'entre eux et corriger en ligne. Après utilisation par un élève de la licence i-Manuel incluse dans l'ouvrage, l'enseignant a la possibilité d'équiper ou de ré-équiper ses nouveaux élèves avec des licences 100% numériques. + d'infos : www.nathan.fr/i-manuel

Résumé : Cet ouvrage de Physique-Chimie 2de s'inscrit dans une collection qui se base sur les pratiques de classe et sur les avancées pédagogiques des neurosciences, pour faciliter la différenciation et permettre à chaque élève de mieux comprendre, mieux travailler et mieux mémoriser. Il est proposé au choix en livre papier + licence numérique i-Manuel ou en 100% numérique i-Manuel. En version imprimée, cet ouvrage propose en complément une licence numérique i-Manuel 2. 0, la solution pour mettre les élèves en activité sur ordinateur ou sur tablette. Les infos pratiques sur le i-Manuel 2. 0 à découvrir ci-dessous - Ce manuel est construit de façon à pouvoir travailler avec tous les élèves en fonction de leurs acquis (évalués par des tests de positionnent), en leur proposant des parcours d'exercices différenciés. - La méthodologie est travaillée dans une partie " Je découvre des notions et des méthodes " par des activités courtes permettant de découvrir et/ou consolider d'autres notions du chapitre. - Grâce à " Je retiens l'essentiel ", les élèves apprennent à travailler la méthode au travers d'un exercice résolu puis à la réinvestir dans un autre afin de créer des automatismes. Un outil d'aide à la mémorisation leur est également proposé. - Des exercices de nature variée sur les capacités et les compétences permettent aux élèves de s'entrainer. Les élèves, sont, par ailleurs, régulièrement amenés à compléter leur fiche " J'apprends de mes erreurs pour progresser " pour faire le point sur leurs connaissances. - Des vidéos C'est pas sorcier peuvent être diffusées pour entrer dans le thème ou illustrer les activités et le cours. - Le travail sur le module électricité ou le module sécurité est clairement repéré tant dans les activités que le cours ou les exercices. - En fin d'ouvrage une partie est exclusivement consacrée au travail sur les automatismes et des fiches méthodes sont proposées pour aider les élèves à devenir autonome. - Ces fiches donnent des conseils méthodologiques de travail et des aides sur l'usage du numérique.