A l'école du sport. Epistémologie des savoirs corporels du XIXe siècle à nos jours

Si l'histoire de la formation des enseignant. e. s de l'enseignement public est bien documentée, celle de la formation des enseignant. e. s du privé demeure encore méconnue. Afin de combler ce point aveugle, cet ouvrage porte son attention sur un établissement né à Angers en 1963 sous le nom de Centre féminin d'éducation physique et sportive (CFEPS) puis rebaptisé Institut de formation en éducation physique et sportive (IFEPSA) en 1981. Il ambitionne de comprendre les logiques sociales, politiques et éducatives ayant conduit à son développement, mais aussi de définir le type d'éducateur. rice. s formé. e. s. Si, à son origine, former des spécialistes pour l'enseignement privé s'avère prioritaire, progressivement, d'autres secteurs vont être ciblés, conduisant aujourd'hui l'institut angevin à développer une offre de formation couvrant la plupart des métiers du sport. Quatre temps scandent une histoire marquée par des acteurs dont le militantisme et les engagements vont conduire à faire évoluer les profils de celles et de ceux susceptibles de prendre en charge l'éducation des corps et des esprits par le sport. Dans une institution liée aux réseaux catholiques, ces choix s'avèrent indexés sur une philosophie de formation dont les auteurs précisent les enjeux autant que les conséquences sur les profils des professionnel. le. s du sport. Par la diversité des éclairages proposés, cet ouvrage conduit autant à interroger les dynamiques de formation de l'enseignement privé en France que les conditions de structuration d'un secteur professionnel ayant connu plusieurs transformations dans le dernier demi-siècle.

Les enseignants d'éducation physique se singularisent par l'existence de syndicats spécifiques. La création d'un syndicat de maîtres (SNMEPS/SNEEPS) et d'un syndicat de professeurs d'éducation physique (SNPEP/SNEP) est le reflet des contradictions qui caractérisent leur discipline. Leur expansion respective à partir de 1945 traduit la situation sociale et scolaire de ces enseignants et donne lieu à une lutte entre les diverses catégories. Elle repose sur l'amélioration des statuts des personnels et prend une forme inédite. Mettant au cœur de leur activité les aspects corporatifs, ces syndicats étendent leur champ de prérogatives à tous les domaines. Ils participent aux transformations de l'enseignement dont l'enjeu est la pérennité de la fonction enseignante telle qu'ils se la représentent. Leur représentativité et la nature de leur activité les constituent alors en modèle syndical. Cet ouvrage tente de répondre à plusieurs questions : Quels sont les éléments permettant d'expliquer l'existence de plusieurs syndicats et les divergences entre les enseignants ? Quels sont les fondements de leur action et les objectifs poursuivis ? Et enfin : quelles options prennent-ils au cours d'une période de transformations de l'éducation physique ? Les mutations que connaît ce syndicalisme déterminent les positions à tenir. L'analyse des tensions et des luttes d'influence entre courants au sein de ces deux syndicats permet une nouvelle lecture de l'histoire de l'éducation physique. Elle insiste sur les facteurs sociaux et politiques de son développement ainsi que sur sa dépendance aux autres syndicats de l'enseignement.

Résumé : En raison de sa position particulière dans l'espace scolaire et de sa dépendance aux influences sociales, politiques, culturelles, le champ de l'EPS traduit depuis 1945 et avec une sorte d'effet de loupe les tensions et les débats relatifs qui ont soutenu l'exigence générale de démocratisation. D'où l'importance particulière que revêt, pour la discipline mais aussi au-delà, le présent travail d'historiens, devenu un "classique" depuis sa première parution en 2004. A travers une triple analyse, institutionnelle, politique et culturelle, les auteurs du présent ouvrage précisent les facteurs qualitatifs et quantitatifs de cette démocratisation. Ils apportent une attention soutenue aux grandes problématiques : apprentissage de la citoyenneté, socialisation, égalité des chances, diffusion des savoirs. Le livre a été soigneusement mis à jour pour cette troisième édition et complété notamment par une approche épistémologique des pratiques d'enseignements.

Le sport constitue l'un des phénomènes sociaux majeurs du xxe siècle. Il a très rapidement fait l'objet d'une institutionnalisation à l'échelon international comme au niveau territorial. En France, les modalités d'organisation du mouvement sportif se construisent entre respect de la loi républicaine et autonomie garante d une certaine indépendance. Issus de différents domaines scientifiques, les meilleurs spécialistes analysent dans cet ouvrage la diversité des postures et démarches à l'origine de cette gouvernance du sport. Plus ou moins spécifiques, les institutions qui la fondent définissent chacune des idéaux particuliers devant légitimer la place du sport. Du nationalisme a la socialisation, l'éventail des interventions publiques est large et permet de situer la diversité des modes d'appréhension. Au fil du temps, répondant a des stratégies multiples, des protagonistes étrangers au monde sportif se sont imposés sur des terrains ou se mêlent enjeux politiques et économiques, notamment a travers les événements sportifs. Autant de mutations et d'évolutions souvent paradoxales qui tendent aujourd'hui à redéfinir une nouvelle gouvernance du sport pour le xxie siècle. Michael Attali est maître de conférences-HDR à l'UFRAPS de l'Université Joseph Fourier-Grenoble 1. Il est membre du laboratoire Sport et Environnement Social (SENS-EA 3742). Il étudie en particulier les modalités de diffusion des cultures sportives dans une perspective socio-historique. Natalia Bazoge est professeure agrégée à l'UFRAPS de l'Université Joseph Fourier-Grenoble 1. Elle est chercheuse associée au laboratoire Sport et Environnement Social (SENS-EA 3742). Ses recherches portent sur l'histoire genrée des pratiques sportives et de l'éducation physique scolaire.