Les thérapies du XXI siècle. Du corps physique aux corps spirituels

Cet ouvrage, fruit d'une Ecole Interdisciplinaire sur la Recherche en Sciences Sociales pour l'Environnement tenue au printemps 2005 à l'Institut d'Etudes Scientifiques de Cargèse, contribue au dialogue interdisciplinaire entre sciences sociales et sciences naturelles autour des questions d'environnement, ainsi qu'au partage de savoir en matière de concepts, de méthodes d'analyse et de problématiques. Il traduit la réflexion entreprise sur le développement de projets ou d'axes de recherche prioritaires communs à mettre en oeuvre au travers d'opérations pluri ou transdisciplinaires. Pour répondre à ces objectifs, il s'organise autour de questions générales de recherches plutôt qu'autour de thèmes, tels que le changement climatique ou les risques naturels, ou d'objets. Le choix des questions retenues, évaluation environnementale et politiques publiques d'une part et gestion collective des ressources naturelles et des risques d'autre part, répond à un souci de généricité. En effet ces questions se posent pour l'ensemble des problèmes environnementaux abordés dans nos disciplines. De plus elles renvoient à des enjeux de société importants. La société doit pouvoir mobiliser efficacement l'information scientifique disponible pour mener à bien des politiques environnementales à la hauteur des enjeux et elle doit parvenir à se doter des dispositifs collectifs adaptés à la mise en oeuvre de ses ambitions en matière de réduction des atteintes anthropiques à l'environnement.

Cet ouvrage propose une approche socio-historique pour décrire la "forme scolaire" par laquelle un enfant devient élève. La première partie donne des repères historiques pour montrer comment coévoluent dans le temps les dispositifs pédagogiques et les rapports au savoir. La deuxième partie montre que la rencontre avec les savoirs s'effectue d'abord avec les autres. L'apprentissage se réalise dans un milieu-classe, à travers une expérience collective et partagée avant de devenir une construction individuelle. La troisième partie pose la question de l'apprentissage premier de l'écriture dans ses rapports aux activités graphiques traditionnelles. Elle montre l'influence des dispositifs pédagogiques sur la construction du rapport au savoir par les élèves, et le sens qu'ils donnent à leur activité. Au total, cet ouvrage apporte un nouveau point de vue sur la socialisation scolaire et l'apprentissage à l'école maternelle. Il montre en quoi les contraintes organisationnelles, loin d'être des obstacles pour les élèves, peuvent constituer des ressources pour enseigner, apprendre et se construire comme élève et comme personne. Ce livre s'adresse aux enseignants des écoles, débutants ou confirmés, aux formateurs d'enseignants ainsi qu'à tous ceux qui s'intéressent à l'apprentissage scolaire.

Résumé : Il semble, vain, prétentieux et même mégalomaniaque aujourd'hui de penser que des pathologies comme les dysfonctions crânio-mandibulaires dont l'origine est de toute évidence pluri-factorielle puissent être le domaine réservé d'une seule profession. La prise en charge multidisciplinaire paraît indispensable et justifiée pour apporter des réponses aux perturbations de l'unité physique, biologique et psychologique de l'être humain. La dialectique entre diverses spécialités médicales est parfois difficile et source d'incompréhension. Jean Pierre Amigues a fait partie d'une équipe soignante au service d'occlusodontie de la Faculté de Chirurgie Dentaire de Toulouse où chacun a appris le langage et la problèmatique d'autrui. L'intégration au sein d'une équipe soignante d'un ostéopathe au même titre qu'un médecin posturologue, qu'un orthoptiste, qu'un podologue et bien évidemment d'un occlusodontiste semble indispensable afin d'efficacité accrue de nos diverses thérapeutiques L'ouvrage de J.P. Amigues apporte une pierre supplémentaire à la nécessaire approche holistique de la dysfonction, il intéressera particulièrement les ostéopathes désirant approondir leurs connaissances en " occluso-ostéopathie " mais également tous les occlusodontistes qui comme moi, pensent que le "local" est souvent "général" à condition que l'on se donne les moyens de le voir. André Darthez.

Résumé : La démarche de l'ostéopathie est primordiale, à une époque où la médecine a tendance à traiter le corps organe par organe. Les ostéopathes font appel à des notions de palpations, de manipulations manuelles en prise directe avec l'être souffrant. Ils se réfèrent à l'examen médical traditionnel, basé sur une écoute attentive du patient, mais affiné par une appréhension des tissus et des organes très caractéristique. Technique qui, en France, a de nombreuses difficultés à se faire reconnaître officiellement. Pourtant, l'ostéopathie peut se targuer de réussites incontestables, là où d'autres disciplines médicales échouent bien souvent. Outre l'avantage de poser les bases historiques et théoriques, cet ouvrage a le mérite de montrer les rapports entre l'ostéopathie et les différentes disciplines médicales ou paramédicales, et d'expliquer simplement des mécanismes complexes. Il propose de multiples exemples concrets permettant au lecteur de comprendre la démarche ostéopathique dans son rapport au terrain et dans son adaptation à l'histoire du patient.