La formation d'ingénieurs en alternance. Rythmes et temporalités vécues

Le contexte contemporain de reconfiguration curriculaire des contenus d'enseignement est caractérisé par une tendance à multiplier les prescriptions de dispositifs, notamment en enseignement scientifique et technologique. Cette tendance implique l'élaboration de curriculums éclatés et le développement de pratiques d'enseignement plus ou moins centrées sur les liens à construire entre contenus impliqués par ces dispositifs et contenus institutionnalisés. Cet ouvrage propose et argumente une perspective didactique de ces dispositifs d'éducation et de formation. Il pose la problématique générale d'élaboration, de transmission et de construction des contenus visés ou engendrés par ces dispositifs. Deux questions sont alors essentielles : Qu'est-ce qu'élaborer, transmettre et construire des contenus dans et par des dispositifs d'éducation et de formation technologiques et scientifiques ? Comment, en retour, ces dispositifs spécifient les contenus et leurs processus d'élaboration, de transmission et de construction ? Les traits pertinents de la perspective didactique des dispositifs d'éducation et de formation sont ainsi mis en évidence en documentant la relation dynamique entre contenus et dispositifs, souvent situés en marge ou en complément de ce qui est institué à l'Ecole ou à l'intersection de ce qui est institué entre l'Ecole et d'autres institutions (école, université, famille, etc.).

Résumé : L'abondance serait-elle un mal ? Le livre va-t-il mourir étouffé par la surproduction constante de nouveaux titres qui inondent les rayons des libraires ? Et si le livre meurt, entraînera-t-il avec sa disparition la fin de toute connaissance humaine valable ? Ou faut-il au contraire se réjouir du choix sans précédent offert au lecteur curieux d'apprendre ou de découvrir ? Dans cet essai ironique et informatif, Gabriel Zaid nous dévoile la situation réelle du livre aujourd'hui, et pourquoi, envers et contre tout, le lecteur pourra toujours trouver le livre qui répond à ses attentes.

Les articles de ce numéro explorent des liens entre des processus d'enseignement et d'apprentissage et leurs contextes au travers de la construction de savoirs scolaires (en histoire), l'appropriation d'un outil (le carnet de lecture) ou encore la construction d'un enseignement (l'informatique) en cours de reconfiguration. Les contextes d'enseignement et d'apprentissage sont également pris en compte en se centrant sur l'effet de lexique (le marché) et en proposant une manière de penser l'interculturel en éducation.

Les études interculturelles sont au coeur des débats actuels. Des ponts et des passerelles se tissent de plus en plus en faveur d'une diversité culturelle et d'une ouverture sur l'Autre, capables de développer plusieurs mécanismes d'échange et de dialogue. Des recherches disciplinaires relatives à l'art, à la sociologie, à l'anthropologie et à la didactique, entre autres, participent à une véritable prise de conscience, sensibilisant le public aux apports interculturels et à l'universalité des valeurs humaines. Les pratiques artistiques sont, en effet, des lieux d'émergence d'identités à la fois individuelles et sociales ouvertes sur l'altérité, elles s'avèrent une médiation capable d'appréhender la culture du Moi et de l'Autre à travers des langages artistiques variés et riches d'expériences interculturelles.