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Rousseau. Introduction à une pensée vagabonde
Wokler Robert ; Baudry Samuel ; Reynaud Denis
PU LYON
12,00 €
Épuisé
EAN :9782729708474
Tout comme Montesquieu, Hume, Adam Smith et Kant, ses contemporains, Rousseau eut une profonde influence sur l'histoire intellectuelle de l'Europe moderne. Peut-être fut-il même la figure la plus marquante de son époque. Aucun autre penseur du XVIIIe siècle n'a écrit autant de textes essentiels, dans des domaines et des genres aussi variés ; aucun n'a écrit avec autant de passion et d'éloquence. Personne d'autre ne parvint, par les livres qu'il publia et la vie qu'il mena, à stimuler ou à troubler l'imagination du public avec une telle intensité. Parmi les principaux protagonistes des Lumières, il fut quasiment le seul à exercer son sens critique sur les mutations de la société et à tenter de diriger ces transformations - si bien que c'est vers ses doctrines que se tournèrent les principaux acteurs de la Révolution Française lorsqu'ils cherchèrent à allier théorie et pratique politiques" - Robert Wokler.
Wilmering Luuk ; Sliggers Bert ; Wikler Jeanne ; W
Le travail de Luuk Wilmering est basé sur les questions concernant sa propre identité, qu'il évoque en faisant des feintes. En dépit de leurs thèmes communs et l'apparence ordinaire, les images attirent immédiatement l'attention. La démarche de Wilmering est basé sur la frontière où l'art et la vie se touchent. Son ?uvre comprend des installation, des collages, des promenades audio, des ?uvres pour des projections et des livres de l'artiste. Avec ses travaux il peint un portrait saisissant d'impuissance: l'incapacité de se comporter selon les conventions d'interaction sociale. Pour le spectateur, de telles images provoquent de temps en temps un sentiment maladroit d'embarras doux ou la confusion. Et de temps en temps, les images leur ont un élément de tragédie.
Il y a 10 ans, le 23 janvier 2002, Pierre Bourdieu disparaissait.Intellectuel engagé, il portait une attention passionnée aumonde, non seulement comme objet d'étude mais aussi commechamp d'intervention citoyenne. Fondateur d'une théoriesociologique, adossée à des enquêtes de terrain qui ont faitdate (sur l'Algérie, sur l'école, sur la précarité, etc.) et fait delui le sociologue le plus cité et discuté au monde, il fut aussiun acteur infatigable des luttes contre le néo-libéralisme etcontre les formes les plus brutales de la mondialisation. De cescombats, dans lesquels il investissait l'exigence critique dusociologue, il a tiré des livres décisifs comme La Misère dumonde, des textes d'intervention incisifs (Sur la télévision,Contre-feux, etc.) et une collection d'ouvrages militants(Raisons d'agir) créée au lendemain du mouvement social dedécembre 1995. La présente initiation à la sociologie deBourdieu est le fruit de la collaboration d'un sociologue(Patrirk Champagne) et d'un historien (Olivier Christin), deuxchercheurs qui ont longtemps travaillé avec lui et avec le soucid'investir sur leurs terrains respectifs (la crise de l'agricultureet le journalisme pour l'un; l'histoire religieuse pour l'autre)quelques-uns des concepts et des outils critiques de son travailsociologique. Ils ont ici choisi d'en présenter les troisprincipaux: les concepts d'habitus, de capital et de champ, enplace dès les recherches de Bourdieu en Algérie (1958-1961),mais sans cesse repris et développés au fur et à mesure de sesenquêtes. De la théorie à l'enquête, de l'investigation àl'abstraction, la praxis de l'oeuvre définit une philosophierefondant les sciences sociales.
C'est un fait, l'enseignement, et plus largement le système éducatif, constituent en France un secteur professionnel féminisé. Est-ce à dire que femmes et hommes connaissent les mêmes évolutions de carrière dans ce domaine ? C'est la question que pose Gilles Combaz dans cet ouvrage. Pour y répondre, le sociologue s'intéresse à trois fonctions : les directeurs/trices d'établissements dans le premier degré, les inspecteurs/trices du premier degré, les directeurs/trices d'établissements du second degré. Mobilisant les statistiques nationales existant sur le sujet et réalisant des entretiens complémentaires pour affiner son propos, Gilles Combaz scrute ces postes à travers trois thématiques clés : le recrutement, la mobilité, l'avancement. Ses conclusions sont claires : au-delà d'une féminisation réelle des fonctions d'encadrement de l'éducation nationale et si, en deux décennies, les écarts se sont considérablement réduits, des inégalités demeurent cependant entre femmes et hommes dans l'accès aux postes à responsabilités et dans le déroulement des carrières. Toute l'analyse de Gilles Combaz vise à révéler comment sont produites ces inégalités.