Le Papien et la loi Gombette. Itinéraires de droit romano-barbare burgonde (VIe-IXe siècles)

Pourquoi certains élèves démontrent-ils si peu de motivation à apprendre? Que faire pour remédier à ce problème et comment préserver la motivation de ceux qui sont motivés? C'est à ces questions que cet ouvrage désire répondre. Il s'adresse à tous les intervenants dans les milieux scolaires et aux étudiants qui se destinent à être les enseignants de demain. Il a pour but de les aider à mieux comprendre la motivation des élèves afin de mieux intervenir. La première partie de l'ouvrage présente les mécanismes de la motivation à apprendre en contexte scolaire. Les sources de la dynamique motivationnelle de l'élève et ses manifestations au cours de l'apprentissage y sont analysées. De plus, les facteurs liés à la classe sur lesquels un enseignant peut agir pour susciter la motivation des élèves y sont explorés. La deuxième partie se veut encore plus pratique. Elle propose au lecteur des instruments pour mieux cerner les problèmes de motivation des élèves ainsi que des stratégies d'intervention pour agir sur ces problèmes. Cette partie se termine par une réflexion sur l'apport des technologies de l'information et de la communication (TIC) en ce qui concerne la motivation à apprendre. Le présent ouvrage a l'avantage de s'appuyer sur de nombreux travaux de recherche francophone et sur des comptes rendus d'expériences vécues par les enseignants.

Depuis le début des années 2000, sous l'acronyme M.A.R.C, les modes alternatifs de règlement des conflits s'insèrent progressivement en droit français. Ces changements suscitent dans notre procédure actuelle un bouleversement à nul autre second ; ils traduisent une recomposition des rapports entre la société et l'Etat en matière de gestion de conflits et, par là, annoncent une évolution de la fonction de juger. Une justice, plus douce, fondée sur l'accord des parties semble prouver son efficacité dans le cadre des conflits mineurs. Les transformations de la justice auxquelles nous assistons ont longtemps été imputées à une importation des pratiques américaines. Or nous avons bien pratiqué en France, et plus largement en Occident, la médiation sous toutes ses formes. Les logiques et pratiques restauratives sont enracinées dans le passé de nos institutions. Cet essai vise à analyser les transformations actuelles de la justice pour en comprendre le sens et sans négliger les lumières du passé.

Résumé : Malgré les réformes et les rapports, les campagnes de prévention et les associations de défense des enfants, malgré la médiatisation de certains procès contre des parents-bourreaux, le quotidien de la protection de l'enfance s'est assombri. La crise des moyens n'est qu'un prétexte qui cache le manque de lucidité sur la tragédie de l'enfance. L'enjeu n'est pas de crier ou d'aménager les meilleurs dispositifs en demandant et négociant encore plus de lois et de règlements. Il s'agit de réveiller les consciences pour qu'on comprenne enfin d'où vient l'ennemi des enfants, qui il est et comment il se présente. Cet ennemi n'a pas de visage, mais il a un nom : la haine de l'enfant. C'est une haine spécifique - une haine de soi, de l'enfant en soi - qui de génération en génération reproduit la violence et le malheur.

Ce manuel d'introduction historique au droit, organisé autour de 5 leçons, présente l'histoire du droit depuis les fondations romainesà l'émergence du droit français au XVe- XVIIIe siècles. Il donne ainsi aux étudiants en première année de droit les éléments indispensables à la révision et préparation des examens du cours d'Introduction historique au droit. Les points forts : - Chaque leçon commence par une rubrique " Repères chronologiques " permettant de mémoriser facilement toutes les dates clés en fonction de la période étudiée. - Des frise chronologique, cartes historiques et extraits de texte (doctrine, lois, ordonnances...) illustrent le cours. - En annexe, une méthodologie détaillée du commentaire de texte juridique est proposée pour bien se préparer.