Ateliers philo à la maison

Dans un contexte de massification des élèves et de réforme de l'enseignement philosophique en France, cet ouvrage, qui s'adresse aux étudiants et professeurs de philosophie, à leurs formateurs et plus généralement à tous ceux qui s'intéressent aux Nouvelles Pratiques Philosophiques (NPP), voudrait rendre compte des recherches menées ces trente dernières années sur la question de la didactique de la philosophie, et proposer un certain nombre de pistes pratiques pour développer l'apprentissage du philosopher tant chez les élèves que chez les adultes. Ce n'est pas un manuel finalisé par un programme officiel, mais un support pour alimenter la réflexion et la pratique sur le terrain. Les auteurs — chercheurs reconnus en didactique de la philosophie en Belgique, France, Québec et Suisse — apportent un certain nombre de repères historiques, philosophiques, théoriques et pratiques sur la didactique de la philosophie, les manières de l'enseigner et les façons de l'apprendre.

Présentation de l'éditeur L individualisme amène les jeunes à se centrer sur leur propre monde et à revendiquer liberté et originalité. Le désir pressant, la recherche du plaisir orientent la vie et rendent difficiles à supporter la frustration, les efforts surtout quand ils sont imposés. Aujourd hui, la morale, cela se discute...Comment alors former chez les enfants, un jugement moral qui peut éclairer leur conduite dans un monde complexe, et rendre la vie possible, voire harmonieuse, avec les autres, avec soi-même, avec la nature ? La morale, cela se construit. Tel est le défi.Cet ouvrage pour les enfants de 8 à 12 ans ne se veut pas moralisateur mais les sensibilise à des principes de morale, et aux règles nécessaires à la vie en commun. En les présentant comme un cadre nécessaire pour grandir en sécurité et en liberté. Michel Tozzi imagine un groupe de jeunes : des dialogues simples, des situations concrètes, des histoires, des exemples, des cas à analyser permettent aux lecteurs de vivre des expériences de pensée et, par les questions posées, de stimuler leur réflexion.À partir de 8 ans

Philosopher à l'école maternelle, primaire, en collège, en lycéeprofessionnel, dans des médiathèques, des maisons des jeunes,des foyers de jeunes travailleurs..., ou philosopher dans uncafé philo, banquet philo, ciné philo, théâtre philo; au coursd'une rando philo, avec une BD philo, par une consultationphilo privée ou en entreprise..., ou philosopher en prison, enmaison de retraite, à l'hôpital, etc. Dans chaque cas, deNouvelles pratiques philosophiques (NPP) se mettent place.Cet ouvrage vise, pour un public très large, à: décrire etanalyser l'émergence de ces pratiques philosophiques socialeset scolaires souvent inédites; dresser un panorama de ladiversité des publics, des lieux d'exercices et des méthodesutilisées; inventorier les genres qui se cherchent puis sestabilisent, autour des tenants et aboutissants philosophiques;préciser les objectifs et les présupposés philosophiques,politiques ou didactiques impliqués, les méthodologies,dispositifs et supports privilégiés; exposer quelques-unes descontroverses souvent passionnées soulevées par ces nouvellespratiques philosophiques.

Cet ouvrage pose la question de l'apprentissage par les enfants et les adolescents, plus généralement par les adultes, d'une réflexion visant à penser par soi-même . L'originalité de l'ouvrage est double : montrer que c'est possible et même souhaitable avec des enfants et des adolescents, pour grandir en humanité en tant qu'homme, et éduquer les élèves à une citoyenneté réflexive ; développer l'idée que cet entraînement à une pensée rigoureuse peut se faire par la discussion, et pas forcément par des cours, l'étude de grands textes ou la rédaction de dissertations, dès lors que l'on constitue le groupe-classe en communauté de recherche (Lipman), avec une éthique discussionnelle (Habermas), et que l'animateur fasse preuve de vigilance intellectuelle pour garantir une visée philosophique des échanges. Ce livre s'adresse à ceux qui s'intéressent à l'enfance, éducateurs, enseignants, parents, puisqu'il explore les possibilités de réflexion de jeunes élèves, enfants, adolescents. Mais aussi ceux qui s'intéressent à la philosophie, et à l'apprentissage du philosopher ainsi qu'à la discussion, puisqu'il présente celle-ci comme une des modalités de l'apprentissage. . . Michel Tozzi. Professeur des Universités au Département des Sciences de l'éducation de l'Université P. Valéry Montpellier 3 et directeur du Centre de recherches sur la formation, l'éducation et l'enseignement (CFRFEE).