Apprendre à philosopher dans les lycées d'aujourd'hui

Quelle gouvernance internationale mettre en place pour la gestion des forêts ? Comment transposer le développement durable dans le champ forestier ? Pascal Tozzi ouvre la réflexion en prenant en compte les incertitudes, les jeux de pouvoir et les processus souvent conflictuels qui entourent les grandes problématiques de la préservation et de la conservation des forêts. Loin des discours moralisants et simplificateurs, des stratégies de captation et des modulations idéologiques dont le développement durable fait l'objet, l'auteur replace, par le biais du terrain forestier, l'action environnementale internationale dans toute sa complexité.

Ces ouvrages donnent toutes les chances de réussir ces concours difficiles. Ces ouvrages ont été développés à partir de sujets de concours PACES, dans le but de permettre à chaque étudiant de s'entraîner et de s'évaluer sur les fondamentaux du programme de PACES

Cet ouvrage pose la question de l'apprentissage par les enfants et les adolescents, plus généralement par les adultes, d'une réflexion visant à penser par soi-même . L'originalité de l'ouvrage est double : montrer que c'est possible et même souhaitable avec des enfants et des adolescents, pour grandir en humanité en tant qu'homme, et éduquer les élèves à une citoyenneté réflexive ; développer l'idée que cet entraînement à une pensée rigoureuse peut se faire par la discussion, et pas forcément par des cours, l'étude de grands textes ou la rédaction de dissertations, dès lors que l'on constitue le groupe-classe en communauté de recherche (Lipman), avec une éthique discussionnelle (Habermas), et que l'animateur fasse preuve de vigilance intellectuelle pour garantir une visée philosophique des échanges. Ce livre s'adresse à ceux qui s'intéressent à l'enfance, éducateurs, enseignants, parents, puisqu'il explore les possibilités de réflexion de jeunes élèves, enfants, adolescents. Mais aussi ceux qui s'intéressent à la philosophie, et à l'apprentissage du philosopher ainsi qu'à la discussion, puisqu'il présente celle-ci comme une des modalités de l'apprentissage. . . Michel Tozzi. Professeur des Universités au Département des Sciences de l'éducation de l'Université P. Valéry Montpellier 3 et directeur du Centre de recherches sur la formation, l'éducation et l'enseignement (CFRFEE).