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Les faillites bancaires en Afrique subsaharienne
Tchamanbé Djiné Louise ; Lacoue-Labarthe Dominique
L'HARMATTAN
35,00 €
Épuisé
EAN :9782296069466
Le dernier quart du XXe siècle a été une période de forte instabilité financière marquée par une série de crises financières suivies d'une vague de faillites d'établissements financiers et bancaires qui n'a épargné aucune région du globe depuis les années 1980. Noue étude se penche sur le cas spécifique des pays de l'Afrique subsaharienne en général, et du Cameroun en particulier. Elle se fonde sur l'hypothèse selon laquelle cela proviendrait d'un excès de prise de risque par les banques, de leur incapacité à les maîtriser en raison de l'existence de l'asymétrie d'information dans les relations banque/client. Dans cette optique, l'analyse montre, d'une part, que la montée du risque de défaut de l'emprunteur et l'accumulation d'importantes créances compromises qui en résulte, sont le fait des imperfections informationnelles sur le marché du crédit et d'autre part, que l'illiquidité bancaire est imputable aux paniques et ruées bancaires consécutives a la perte de confiance des déposants dans l'aptitude des banques à honorer leurs engagements. S'interrogeant sur ce qu'il y a lieu de faire pour réduire l'asymétrie d'information dans les relations banque/client afin de permettre aux banques de mieux maîtriser leurs risques, l'étude examine la signaux financiers et les mécanismes incitatifs que propose la théorie financière à cet effet. Le test de ces derniers sur les données camerounaises a permis d'identifier quelques indicateurs crédibles de risque d'une part, et d'autre part, des mécanismes susceptibles de restaurer la confiance des déposants dans les banques.
Les articles présentés dans cet ouvrage interrogent les grandes questions qui se posent à l'éducation dans le monde. Pour entrer dans cette vaste problématique, nous avons décidé de poser les questions éducatives à partir de l'Afrique : équité de l'éducation dans le monde, qualité de l'enseignement, importance de la lecture, de la formation des enseignants et de la scolarisation des filles.
L'introduction des Technologies de l'Information et de la Communication en Education (TICE) affecte significativement les attitudes professionnelles de la supervision pédagogique. Le métier de superviseur se transforme. Les superviseurs adoptent de nouvelles postures et compétences en ingénierie de la supervision pédagogique pour concevoir, implémenter, guider et accompagner globalement le système éducatif qui fait face aux mutations et innovations nombreuses. Cet ouvrage collectif est le fruit d'une recherche qui met en exergue les évolutions actuelles du métier de superviseur qui en devenant un ingénieur peut mieux comprendre l'éducation pour porter l'innovation.
La pédagogie des urgences (ou l'inclusion digitale), en réponse à cette crise sanitaire inédite COVID-19 et aux crises à venir, s'impose comme solution, à Père du numérique, pour atténuer ses effets pervers sur l'éducation, par la mobilisation du numérique éducatif, les Formations A Distance (FAD), les formations en ligne, et l'éducation à distance. Ce livre met en exergue plusieurs expériences montrant que "les effets immédiats de cette croissance sont gérés sans toujours prendre en compte les ajustements de structure et de contenus de formation qu'un tel changement d'environnement rendrait nécessaires. Ainsi, beaucoup de FOAD, intéressantes dans leur principe, ne pourront être conduites à leur terme, la contrainte de scolarisation l'emportant souvent sur d'autres considérations". COVID-19 ou pas, on sait que le médium ne suffit pas pour obtenir la réalisation d'une action éducative réussie. Lorsqu'on observe une situation pédagogique médiatisée, cette situation est multiréférencée, et met en jeux les systèmes, les acteurs : directions, élèves et formateurs ; les savoirs, la démarche pédagogique, le contexte pédagogique et des instruments variés. L'effet de surprise a entraîné des précipitations et de multiples Formations Ouvertes et A Distance (FOAD). Certaines modalités sont strictement standardistes et machinistes si bien que de nombreuses ressources sont produites et répondent rarement aux souhaits des pédagogues et des apprenants. Les dispositifs pour délivrer ces FOAD sont les plus divers et variés et s'appuient aussi bien sur les technologies traditionnelles (comme l'imprimerie et la poste, la radio, la télévision) que sur Internet. Par ailleurs, on assiste malheureusement, dans certains cas, à "La FOAD malgré tout en Afrique". Lisez plutôt.
Mukendji Mbandakulu Martin Fortuné ; Lianza Zalonk
L'ouvrage s'attèle à montrer le rapport dialectique entre la guerre et la paix. La guerre semble être le lot des hommes. Les causes, les sources de la guerre sont relevées ici. Les théories sur les guerres traditionnelles et modernes y sont développées. Il n'y a pas de paix sans guerre. Bien que celle-ci ait des germes de destruction de celle-là, elle en est aussi génératrice. Les relations entre les états sont sujettes à cette ambivalence. On fait la guerre pour avoir la paix. La guerre ne peut cesser que si les causes des conflits entre les nations, entre les hommes peuvent être extirpées. La paix est préférable mais elle reste à conquérir. Cette étude corrige l'opinion selon laquelle les relations internationales et la philosophie ne peuvent faire bon ménage. La polémologie et l'irénologie sont donc inséparablement liées aux réflexions philosophiques.
Cette recherche part d'un intérêt pour la schizophrénie et des processus évolutifs qui peuvent être repérés. C G Jung a consacré sa vie à la description de ces dynamiques psychiques transformatrices. Ces potentiels s'animent lors de processus de crise psychique, de métamorphoses, ou lors d'épisodes psychopathologiques. Cette vision est de plus en plus partagée parmi les chercheurs en psychologie, en psychanalyse, en neurobiologie et dans les sciences du chaos.
Dans un contexte économique caractérisé par la mondialisation où les fusions, délocalisations et liquidations d'entreprises sont autant de risques pour les managers, la ressource principale de l'entreprise reste la connaissance. Véritable capital technique, social et culturel, il convient de la préserver, de l'enrichir et de la transmettre. Le capital mémoire de l'entreprise ouvre la voie au management des savoirs, à la gestion des connaissances et à l'ingénierie de la mémoire organisationnelle qui, chacun dans son domaine, cartographient les compétences et les savoirs que recèle l'entreprise et en définissent les enjeux stratégiques. Loin d'être un tout homogène, la mémoire de l'entreprise emprunte à de multiples sources, individuelles ou collectives, se pourrit de cultures conflictuelles et se fixe sur des supports composites - simples récits d'anecdotes, documents de presse ou institutionnels (affiche, film d'entreprise, banque de données...). Par-delà les clivages culturels, les querelles de territoires, les tactiques du secret, les justifications plus ou moins excusables de l'oubli, cet ouvrage montre en quoi la mémoire constitue, pour l'anticipation stratégique et la construction identitaire des collectifs de travail, un facteur-clef dé la communication d'entreprise. L'exemple des Chantiers de l'Atlantique de Saint-Nazaire illustre toute là complexité et la richesse du capital mémoire d'une grande organisation.
Au matin du 22 mars 2016, en se rendant à son bureau, Caroline Choplin monte dans le dernier wagon de la rame de métro qui s'arrêtera brusquement à la station Maelbeek. Elle ne le sait pas encore, mais ce choix involontaire lui sauvera la vie. Trois ans après le double attentat qui a frappé la capitale belge, elle revient sur les émotions ressenties ce matin-là et celles des jours et des mois qui ont suivi le choc.