Le bon mot, la bonne phrase. Jeu auto-correctif de lecture et d'orthographe : du CE1 au CM2

Savoir lire est une compétence nécessaire et indispensable dans la vie quotidienne de tous, mais insuffisante si elle ne s?accompagne pas de son corollaire " comprendre ". La compréhension est l?objectif final de la lecture, elle ouvre l?accès à l?autonomie de la pensée et de l?action. Nous avons constaté dans notre pratique orthophonique que, bien que maîtrisant la lecture-déchiffrage, de nombreux enfants ont cependant des difficultés dans la compréhension fine et donc dans l?exécution de consignes. En revanche, si ces consignes leur sont présentées oralement, ils sont capables d?exécuter le travail sans difficulté. Nous avons donc décidé d?offrir à ces enfants (ici essentiellement d?un niveau de CE1 ou de CE2) un matériel leur permettant de s?entraîner à la lecture, à la compréhension et à l?exécution de consignes dans des domaines variés (actions, dessins, français, mathématiques, logique?), afin d?habituer leur fonctionnement mental à une compréhension et à une gestion plus rapide et plus efficace de l?exécution de consignes lors de contrôles ou d?évaluations scolaires. Le travail peut être fait seul ou en présence d?un adulte (parent, orthophoniste ou enseignant) qui veillera à laisser assez d?autonomie à l?enfant pour lui permettre un accès à la signification de ce qu?il lit.

Ce cahier, composé d'exercices d'entraînement, à faire et à refaire, depuis le CM1 et jusqu'aux premières années du collège, est destiné aux enfants dyslexiques dysorthographiques bénéficiant d'une rééducation orthophonique spécifique. Ces exercices ne peuvent et ne doivent en aucun cas se substituer au travail effectué avec l'orthophoniste. Ils n'en sont que le complément, en proposant un entraînement régulier indispensable à ces enfants. Biographie de l'auteur Dominique Gaulier-Mazière et Jacqueline Simon-McCullought, orthophonistes dont la longue expérience professionnelle s'est forgée, aussi bien dans leur activité libérale qu'en milieu hospitalier, auprès d'enfants souffrant de troubles d'apprentissage, collaborent également avec des associations de recherche et de pratique orthophonique.

Ce cahier, composé d'exercices d'entraînement "à faire et à refaire", depuis la fin du CP et durant toute la scolarité primaire, est destiné aux enfants dyslexiques-dysorthographiques bénéficiant d'une rééducation orthophonique spécifique. Ces exercices ne doivent pas et ne peuvent en aucun cas se substituer au travail effectué avec l'orthophoniste. Ils n'en sont que le complément, en proposant un entraînement régulier, indispensable à ces enfants. Biographie de l'auteur Dominique Gaulier-Mazière et Jacqueline Simon-McCullough, orthophoniste dont la longue expérience professionnelle s'est forgée, aussi bien dans leur activité libérale, qu'en milieu hospitalier, auprès d'enfants souffrant de troubles d'apprentissage, collaborent également à des associations de recherche et de pratique orthophonique.

Je voudrais partir en voyage moi aussi ! Pourquoi je suis obligé de rester planté là toute ma vie comme un clou dans une planche ? J'en ai assez d'être un enfant arbre, disait-il. Je voudrais toucher les nuages... Eh bien, puisque c'est comme ça, je pars :" Simon, conteur d'histoires et peintre, raconte aux enfants à partir de 6 ans, les épopées du Petit Arbre voyageur. Parti à la découverte du monde, le Petit Arbre va de rencontre en rencontre (plus d'une vingtaine d'arbres : Chêne, Orme, Platane, Saule pleureur, mais aussi palmier, baobab, etc... Il cherche à connaître "ses racines", son identité. C'est en vivant plein d'aventures extraordinaires et en dialoguant avec les arbres du monde entier que le Petit Arbre va apprendre qui il est. Ce conte aux allures "à la Prévert" évoque la différence, l'identité, l'ouverture aux autres.