Entre deux feux. Tome 2

Les musulmans en Suisse représentent désormais la troisième communauté religieuse la plus importante du pays derrière les confessions catholique et protestante. Même si seul 4 pour cent de la population helvétique se réclame de l'islam, le débat public sur son intégration dépasse largement la proportion de cette statistique. Depuis le 11 septembre 2001, à l'image de ce qui se passe ailleurs, l'identité musulmane en Suisse soulève questions et polémiques, traduites aujourd'hui par le référendum programmé à fin 2009 demandant d'inscrire l'interdiction d'ériger des minarets dans la Constitution. Mais qui sont réellement les musulmans de Suisse ? Pour la première fois, un ouvrage scientifique profile des réponses factuelles et interprétatives. Suscité par le Groupe de Recherches sur l'Islam en Suisse (GRIS), huit chercheurs proposent des approches plurielles de la réalité musulmane. Appuyé sur une sociographie actuelle, l'ouvrage propose dans un premier temps une vision de la manière dont les musulmans sont traités dans les médias, et des réflexions sur les mécanismes d'intégration mis en place depuis une dizaine d'années. Les musulmans de Suisse doivent-ils s'adapter à la culture ambiante ou participer à sa définition ? Puis, les chercheurs restituent toute la complexité d'une inscription dans la société, d'où il ressort de façon générale que la citoyenneté du musulman suisse lui importe davantage que son appartenance religieuse. Un constat sans ambiguïté qui peut favoriser le renforcement d'un débat serein sur la place et l'intégration de l'islam en Suisse.

Il y a depuis une quinzaine d'années dans de nombreux pays francophones une volonté de développer la pratique de l'oral et son enseignement explicite. Cependant, malgré de nombreuses propositions didactiques et injonctions institutionnelles, un constat s'impose : l'enseignement de l'oral peine encore à s'implanter durablement dans les classes. Cet ouvrage est issu des XVes Rencontres du réseau international de recherche en éducation et en formation (REF) réunissant un groupe d'une vingtaine de chercheurs francophones - Belges, Canadiens, Français, Suisses - spécialistes de l'enseignement et de l'apprentissage de l'oral en français. Cette dimension internationale permet une mise en perspective des modalités de l'enseignement de l'oral, des pratiques de classe et de la formation des enseignants dans ce domaine à différents niveaux scolaires et dans différents contextes d'apprentissage. En effet, deux questions sont au cour des préoccupations des auteurs : quelles sont les pratiques d'enseignement de l'oral ? et quels sont les outils de formation pour l'enseigner ? Les réponses qu'ils proposent portent sur l'élucidation du statut du "continent" oral dans la classe, sur les choix de simplifications (élémentarisations) inhérents à toute transposition didactique, et sur le développement de l'expertise professionnelle des enseignants pour créer et gérer des dispositifs d'apprentissage. En délimitant ainsi le domaine de l'enseignement de l'oral que vise la discipline "français", il est possible de développer des pratiques reproductibles et généralisables, dans la lignée de celles proposées dans le présent ouvrage, et de contribuer ainsi à la transformation des représentations et des pratiques, en interaction étroite avec la profession des enseignants.

Alors que sa maman attend un deuxième enfant et que la grossesse se complique, Mélissa doit séjourner quelque temps chez son grand-papa qu'elle n'a pas revu de-puis qu'elle était bébé. Elle s'apercevra rapidement que la demeure du vieil homme, mystérieux mais qui se révélera vite le plus gentil des grands-papas, recèle des surprises extraordinaires qui permettront à Melissa de vivre les plus folles aventures, et apprendre, au fil des neuf contes, à devenir une grande soeur. Dès 7 ans