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Le management des compétences
Roy-Lemarchand Ghuyslaine ; Boyer Serge
ESF
22,34 €
Épuisé
EAN :9782710118817
Aujourd'hui, les parcours professionnels sont marqués par une très forte mobilité. Qui dit travail dit nécessité d'anticiper le changement : changement d'entreprise, d'emploi ou de métier. Face à cette évolution du marché du travail l'auteur vous propose une analyse complète de la situation. Quels sont vos recours face à une telle situation ? Quels dispositifs favorisent le développement de l'employabilité ? Comment l'entreprise peut-elle accompagner les trajectoires des collaborateurs ? Grâce à cet ouvrage pratique et rigoureux, salariés, managers et professionnels des ressources humaines pourront construire une stratégie de développement des compétences et de mobilité en intégrant de façon cohérente et organisée les différents outils existants. Vous aurez toutes les clés pour mettre en place parcours professionnels et pérenniser l'employabilité de vos équipes ! . . Ghuyslaine Roy-Lemarchand est directrice du développement des ressources humaines du Groupe VIVARTE. Elle conjugue, depuis plus de 15 ans, expérience et animation dans le management des ressources humaines avec une alternance en entreprise et en cabinet. Elle a occupé plusieurs postes dans le domaine de la formation, de l'emploi et des compétences au sein de l'OPCA du BTP, de la Cegos et d'un groupe SFR-Cegetel. Elle est co-auteur de Réussissez vos actions de formation et de Evaluez vos collaborateurs pour bien manager chez ESF éditeur.
Ce manuel de référence s'adresse à tous ceux qui pratiquent les ressources humaines, de près ou de loin. Grâce à son style direct et son contenu synthétique, il répondra aux questions que peuvent se poser salariés, managers, professionnels RH, dirigeants, organisations syndicales et patronales, étudiants et enseignants en spécialisation RH. Illustré de nombreux exemples concrets, de tableaux récapitulatifs et d'outils prêts à l'emploi, cet ouvrage propose une analyse complète des principales facettes de la gestion des ressources humaines : la définition des emplois et des compétences, la prévention des risques psychosociaux, mais aussi l'utilisation de la formation comme outil de performance ou les relations avec les syndicats. Ghuyslaine Roy-Lemarchand donne également toutes les clés nécessaires pour optimiser le temps de travail, recruter les meilleurs candidats, dynamiser les carrières ou gérer les départs. Autant de facteurs clés de la compétitivité des entreprises qu'il faut savoir exploiter au quotidien. Un outil indispensable pour tout savoir de la fonction RH et mieux connaître ses enjeux. Inclus : 18 fiches pratiques sur la pyramide des rémunérations, les entretiens d'évaluation, la VAE, le DIF et tous les dispositifs de formation professionnelle...
Premier pays exotique à n'être pas peuplé de sauvages aux yeux des voyageurs du XVIIe siècle, la Chine fait problème. A travers les écrits de Leibniz sur ce pays, ce livre s'efforce d'expliquer le mythe de la Chine à son époque. Après un historique de la question, il passe en revue les différents problèmes que pose à la pensée occidentale la découverte intellectuelle de la Chine ; puis il étudie plus précisément la métaphysique des Chinois, leur langue et le Yi-King, selon les sources du temps, en exposant l'interprétation que Leibniz donna de ces trois sujets, pour tenter de les concilier avec le Christianisme, dans la perspective de l'irénisme, de la Théologie Naturelle, de la langue universelle et de l'unité politique du monde. Enfin, il tente de situer ce débat par rapport aux problèmes du colonialisme européen naissant, tout en apportant des éléments de "comparaison" entre deux moments de la pensée occidentale et de la pensée chinoise.
Former ne s'improvise pas ! Maîtriser des méthodes et techniques rigoureuses est absolument nécessaire pour réussir une action de formation et développer Les compétences de ses collaborateurs. Véritable guide pour l'action, ce livre vous permet d'acquérir ces méthodes. Destiné aux formateurs et plus largement à toute personne ayant à concevoir et animer des formations, il répond aux questions pédagogiques essentielles : Comment analyser le besoin ? Comment favoriser l'apprentissage ? Comment choisir les méthodes pédagogiques les mieux adaptées ? Quels outils pédagogiques utiliser ? Faut-il privilégier les NTIC, l'autoformation ou la formation en salle ? Comment lancer une formation et utiliser des techniques pédagogiques vivantes ? Que faire avec les participants " difficiles " (les bavards, les "je sais tout ", les silencieux, les timides, ... ) ? Que faire pour que les personnes apprennent en autonomie ? Comment évaluer et consolider les acquis ? A la fois concret et exhaustif, ce livre répond aux attentes aussi bien des formateurs débutants que des managers coachs et des consultants formateurs expérimentés.
Les expériences de "classe inversée" apparaissent aujourd'hui prometteuses. Alors que, dans les "classes traditionnelles", on "fait cours" à l'Ecole avant d'envoyer les élèves "travailler" chez eux, dans les "classes inversées", le professeur propose aux élèves de prendre connaissance d'un exposé enregistré ou d'une séquence illustrée puis les accueille en classe pour répondre à leurs questions et les accompagner dans la réalisation d'exercices ou de projets... On comprend que ce modèle pédagogique soit particulièrement attractif : à l'ère du numérique, au moment où tant de ressources documentaires sont disponibles, le professeur voit ainsi son rôle renouvelé et peut se consacrer pleinement à l'appropriation des connaissances. Mais il ne faut pas, pour autant, basculer dans la naïveté spontanéiste. Prendre connaissance d'une information ou regarder une vidéo pour en tirer quelques enseignements ne vont pas de soi et le risque existe que beaucoup d'élèves n'en profitent guère. De même, interroger le professeur pour mieux comprendre un phénomène, faire un exercice de manière autonome ou travailler en petits groupes pour résoudre un problème ne sont pas des comportements faciles à mettre en oeuvre. Etre intellectuellement actif, s'engager dans un travail et le mener à bien ne se décrète pas, cela se forme. Et, précisément, l'ouvrage d'Alain Taurisson et de Claire Herviou nous montre comment faire. Prenant appui sur des travaux scientifiques éprouvés et des expérimentations solides, présentant les références théoriques nécessaires et donnant de très nombreux exemples d'outils utilisables, les auteurs fondent une véritable "pédagogie de l'activité", garantissant pleinement l'engagement de chaque élève tant dans la prise d'information que dans l'assimilation et le réinvestissement des connaissances. Ils font ainsi de la "classe inversée" une véritable "pédagogie alternative". Au service de la réussite de toutes et tous. Et pour retrouver le bonheur d'enseigner...
La pédagogie Montessori considère l'enfant avec toutes ses potentialités, faisant le pari que chacun peut se développer et apprendre si on lui offre un environnement et les outils adéquats. Ni élitiste, ni contraignante, encore moins individualiste, cette pédagogie promeut, au contraire, la personnalisation des apprentissages. Enseignante en maternelle depuis plusieurs années, Marguerite Morin partage, dans ce livre, son expérience et montre qu'il est tout à fait possible de mettre en place la pédagogie Montessori à l'école publique. Elle offre des pistes à tous ceux qui voudraient se lancer dans la même aventure. Elle répond aux questions concrètes que les enseignants se posent : emploi du temps, budget, relations avec les collègues, nombre d'élèves... Mais surtout, elle fait le lien entre la pédagogie Montessori et les récents programmes officiels, afin de répondre aux exigences de l'Education nationale. Des fiches pratiques présentent pas à pas plus de 60 activités Montessori, toutes illustrées de photos d'élèves en situation. Véritable guide pratique, cet ouvrage accompagnera l'enseignant qui souhaite changer de posture et mettre en place la pédagogie Montessori dans sa classe. Des outils téléchargeables en ligne sont un complément indispensable pour bien démarrer : plans de séquences thématiques détaillés séance par séance, fiches de suivi, document d'évaluation, vidéos de vie de classe...
Cet ouvrage décrit les fondamentaux de l'analyse transactionnelle et offre une excellente familiarisation avec les concepts classiques de l'AT : les états du moi, les transactions, les positions de vie, les jeux. Dominique Chalvin montre le côté pratique de l'analyse transactionnelle appliquée à des préoccupations essentielles : Comment mieux se connaître ? Comment s'y prendre pour changer ou provoquer un changement chez les autres ? Comment sortir des conflits ? Comment mieux utiliser son temps ? Il offre au lecteur les définitions et les explications qui permettent de tirer le meilleur profit de cette méthode. L'analyse transactionnelle est adaptée aussi bien à la vie personnelle que professionnelle et est un outil puissant pour agir sur nos représentations des autres et du monde, dans un sens positif.
La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'il existe des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique. Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour le quelles il propose médiations et remédiations. Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignants mais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école.