L'approche expérimentale en psychologie

Le sens des mots et des objets du monde est au coeur de la compréhension des situations et du langage. Il est à l'origine d'une multitude de recherches, de modélisations et de simulations. Cet ouvrage fait le bilan de l'ensemble des travaux actuels, trace le contour de ce que peut être la sémantique psychologique, et montre la façon dont elle intervient lors de la compréhension des situations et du langage. Des méthodes d'étude détaillées. Les méthodes d'étude sont exposées avec suffisamment de précision pour être mises en oeuvre et permettre de comprendre l'apport des recherches actuelles. Sont abordées les méthodes d'étude de l'activité cérébrale ainsi que les méthodes permettant de décrire les concepts, d'étudier leurs contenus et leur organisation. L'apport de la linguistique à l'étude du sens. Reprenant la distinction entre signifiants et signifiés, l'auteur montre que la dénotation, la connotation et la référence sont les principaux signifiés associés aussi bien aux lexèmes qu'aux objets du monde. La description de l'apprentissage du vocabulaire suggère que, dès les premières semaines de la vie, l'enfant élabore les catégories autour desquelles va se construire la mémoire sémantique. La synthèse des recherches les plus récentes permet : de montrer que les concepts stockés en mémoire sont constitués de traits sémantiques et d'associés co-occurrents dans les situations ; de décrire les relations entre concepts, connaissances et croyances. Une analyse critique des simulations et modèles actuels de la mémoire sémantique illustre son rôle dans la compréhension du langage et aboutit à l'élaboration du cahier des charges que doit remplir tout nouveau modèle de la mémoire sémantique.

L'ouvrage de référence sur le processus d'apprentissage ! Des bases neuronales du processus d'apprentissages jusqu'aux facteurs favorisants et inhibiteurs, en passant par les particularités de l'apprentissage aux différents âges de la vie, cet ouvrage développe les théories neuropsychologiques les plus récentes sur la question. Il décrit les différentes catégories d?apprentissage (moteur, sensori-moteur et intellectuel), détaille les facteurs qui lui sont favorables et ceux qui, à l'inverse, en perturbent le processus.

Cet ouvrage confronte les modèles issus de la recherche en psychologie cognitive aux données de la neuropsychologie. Très didactique et abondamment illustré, il aborde successivement : les méthodes neurophysiologiques : observations de patients amnésiques, enregistrements électrophysiologiques et techniques d'imagerie cérébrale ; la description et l'organisation des principales structures cérébrales ; l'étude des neurones, des synapses et leurs structurations en réseaux ; la présentation des mémoires transitoires (registres sensoriels, mémoire à court terme et mémoire de travail) et de leurs supports neuronaux ; la description des composantes de la mémoire à long terme (mémoires sémantique, épisodique et autobiographique, mémoire des images, des savoir-faire moteurs, sensorimoteurs et intellectuels) et des structures cérébrales qui les gèrent ; les différentes catégories d'oublis normaux et pathologiques ; les effets du vieillissement sur les mémoires.

Un ouvrage complet: synthèse des travaux actuels dans le domaine, pour la première fois, description des relations entre sémantique, syntaxe et pragmatique, une approche pluridimensionnelle: processus d'acquisition, étapes du développement, aspects neurophysiologiques, tableau des pathologies, un appareil pédagogique spécialement conçu pour l'étudiant. Dans chaque chapitre: un sommaire introductif, de nombreuses figures et schémas, un résumé conclusif, une bibliographie orientée, une liste de mots clés, des questions pour mieux retenir. En fin d'ouvrage: un glossaire, une bibliographie générale, un index des matières. Biographie de l'auteur Jean-Pierre Rossi est professeur de psychologie cognitive à l'Université Paris-Sud (Paris V) où il dirige le Master d'Ergonomie. II anime une équipe de recherche sur la compréhension des textes au sein d'un laboratoire du CNRS (LIMSI). Dans ce cadre, il travaille sur les modèles de la mémoire et de la compréhension du langage écrit.