Faire classe en FLE : une démarche actionnelle et pragmatique. Edition revue et augmentée

Résumé : " L'histoire que vous allez lire est si déconcertante que vous aurez peine à vous persuader qu'il ne s'agit pas d'une ?uvre d'imagination. Pourtant les événements ici rapportés ont bien eu lieu à New York et dans sa banlieue, au cours des années 1930-32. Je le sais d'autant mieux que j'ai été appelé à déposer aux procès de Francis Crowley comme témoin à décharge. Crowley était capable de tuer - et il l'a abondamment prouvé - par pur réflexe... A la moindre provocation, il appuyait sur la détente sans même avoir pris le temps de réfléchir. " Attestation du Dr Richard H. Hoffmann, médecin psychiatre.

Il suffit parfois d'un rien pour que l'on se réveille avec l'irrésistible envie d'aller chasser l'ours en famille. La journée fleure l'aventure et surmonter les obstacles devient un jeu d'enfant. Seulement voilà : qui chasse l'ours finit par le trouver et c'est là que les choses se gâtent ! A partir de 3 ans.

Résumé : Livre des informations pratiques sur le fonctionnement du corps et sur la détoxification par les jus : à quel moment, combien de temps, avec quels ingrédients, etc., et présente 50 recettes de jus à base de fruits et légumes crus, pour nettoyer son organisme.

Résumé : ORGANISATION GÉNÉRALE DE L'OUVRAGE:IntroductionChapitre 1 : Les apprenants : Qui sont-ils ?Chapitre 2 : Enseignant(s) : Qui êtes-vous ?Chapitre 3 : Comment organiser un cours ?Chapitre 4 : Quels contenus enseigner ?Chapitre 5 : Quelle approche choisir ?Chapitre 6 : Le management de la classe : comment gérer les comportements ?Chapitre 7 : Le management de la classe : comment gérer les tâches et les activités ?Chapitre 8 : Comment évaluer les acquisitions ?ConclusionPostfaceBibliographieIndexOBJECTIFS ET DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUES :Tous les enseignants, y compris ceux de (Français) Langue Étrangère, connaissent le célèbre triangle didactique qui illustre toute situation d?enseignement et met en évidence les multiples interactions entre l?enseignant, l?élève et le savoir.L?exploitation de ce triangle a donné lieu à plus d?études théoriques que pratiques. Le présent ouvrage a donc comme premier objectif de combler ce vide à l?heure où l?enseignement des langues vivantes est tributaire des recommandations du CECR (Cadre Européen Commun de Référence pour les langues) et des changements qui en découlent.L?ouvrage se présente donc comme un authentique traité de pédagogie contemporaine qui allie étroitement théorie et pratiques de classe et répond concrètement aux multiples interrogations des enseignants souvent désemparés face au poids des programmes officiels, aux horaires limités, aux manuels parfois inadaptés, à la perspective actionnelle préconisée par le CECR et la remise à niveau qu?elle suggère.