La construction des inégalités scolaires. Au coeur des pratiques et des dispositifs d'enseignement

Résumé : L'Europe reprendrait-elle le flambeau du Saint-Empire romain germanique qui, au Moyen-Âge, s'étendait de la Baltique à la Méditerranée ? Parce qu'ils ont osé suggérer cette éventualité, deux policiers, dont les enquêtes n'auraient jamais dû se rejoindre, vont affronter des tueurs tapis dans les sous-sols du Berlaymont, le siège de la Commission européenne. Isolés, marginalisés, leur seule chance de survie est d'apporter la preuve qu'ils ne sont pas devenus fous. À eux et à eux seuls de décrypter cet " Agenda de Rome " écrit en contrepoint du traité fondateur du Marché commun, à eux de faire le lien entre le cadavre d'un ouvrier kurde abandonné dans une rue de Bruxelles et les 450 immigrants clandestins pris en otages par leurs passeurs aux abords des côtes italiennes. De Bruxelles à Bari, des cités mafieuses d'Albanie aux antichambres de l'Union, un puzzle inquiétant dessine les contours d'une Europe impériale qui n'a pas besoin de constitution pour être déjà réalité.

Résumé : L'histoire et l'expérience scolaires de chaque jeune, son rapport à la scolarité, aux contenus et activités d'apprentissage, laissent toujours entendre l'écho d'une histoire qui les déborde. Celle-ci est tissée, non seulement de l'ombre portée de l'histoire familiale, mais aussi des rapports intersubjectifs et des processus d'identification dans lesquels s'anticipent les multiples manières dont les enfants auront à quitter leurs parents pour construire leur propre histoire. Mais si chaque élève importe des éléments de cette histoire dans les situations et activités constitutives de son expérience scolaire, celles-ci ne font pas qu'exprimer ou " révéler " une histoire qui leur préexiste. Elles sont, en retour, parce qu'elles sont confrontation au monde objectif de la culture (concepts, savoirs, ?uvres et pratiques), susceptibles de transformer cette histoire et de permettre au sujet de s'émanciper du fardeau de sa propre biographie. Encore faut-il que les conditions concrètes de scolarisation et d'apprentissage permettent une telle dynamique émancipatrice. S'inscrivant dans la filiation des travaux de Wallon et de Vygotski, faisant son profit des apports de la psychanalyse et de la sociologie, cet ouvrage vise à mieux comprendre comment le sens de l'expérience scolaire se forme et se transforme, se développe ou se perd, au c?ur des rapports dialectiques entre école et famille, entre activité et subjectivité. Présentant et analysant l'expérience scolaire d'adolescents de milieux populaires scolarisés dans des lycées et collèges " difficiles ", et dont les uns connaissent une réussite statistiquement exceptionnelle tandis que les autres sont en grande difficulté, il contribue à une meilleure intelligibilité des médiations et des processus - cognitifs et subjectifs- par lesquels se construisent " échec " ou " réussite " scolaire.

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30 exercices corrigés pour réviser une matière, un exercice juridique ou encore s'entraîner pour le CRFPA. Organisés autour des thèmes principaux du programme, les cas pratiques présentés ici permettent de réviser la matière de droit des affaires dans le format de l'exercice qui sera proposé le jour de l'épreuve. Cet ouvrage est destiné aux candidats à l'examen d'entrée au CRFPA et à tout étudiant voulant réviser son examen en s'entrainant à cet exercice juridique exigeant.