J'ai jamais rien compris à l'économie mais ça je comprends

Résumé : Collection " J'ai jamais rien compris ! " Jolis ouvrages largement illustrés abordant simplement le problème de la compréhension des sciences. Rédigés par des spécialistes de chaque discipline, vous comprendrez enfin ce qui vous a toujours échappé ! Pédagogique et décalé, sérieux mais pas ennuyeux, cette nouvelle collection va vous ouvrir les portes de la connaissance ! J'ai jamais rien compris l'économie mais ça je comprends ! Vous êtes perdu et ne comprenez plus rien à l'actualité ? L'économie est un mot qui vous fait peur. Gilles Raveaud, professeur de sciences économiques et sociales à l'université de Paris  VIII, et Nicolas Beaujouan, illustrateur, relèvent le défi de vous faire comprendre et aimer enfin les sciences économiques. 128 pages illustrées pour vous expliquer le fonctionnement de notre économie et les grandes théories qui dictent le monde aujourd'hui. Plus aucun détail de l'actualité ne vous échappera grâce à cet ouvrage !

Résumé : " Je pourrais dire : je réduis l'impôt des riches pour que les riches soient encore plus riches, ce qui tue les services publics et appauvrit la nation. Mais c'est vrai, c'est plus délicat à avouer", Bernard Maris. "Le capitalisme est selon Maris le moment de l'extension infinie de l'aliénation, c'est-à-dire de la perte de soi-même, de la coupure d'avec la société et d'avec les autres êtres humains. Mais comment cela est-il possible ? Pourquoi la croissance n'amène-t-elle pas le bonheur ? (...) Le partage du gâteau se déforme nettement en faveur des entreprises, sans que cela ne permette de résoudre le chômage", Gilles Raveaud. Bernard Maris était un économiste pour le moins original. Original mais sensé. Original dans le sens où il redonnait leur juste place à la psychologie et à l'humain sous toutes ses facettes quand il était question d'économie. Nombre de ses confrères se moquaient de lui, le reléguant au rang d'économiste du " dimanche ", car eux s'appuyaient sur les chiffres seulement, avec pour objectif de, bien souvent, effrayer tout un chacun. Pourtant, nous sommes des êtres vivants, pas des robots. Tout au moins pour l'instant...

Le rôle de l'école est de transmettre des savoirs, d'instruire les jeunes générations mais aussi de les former à vivre en société, à devenir citoyen. Mais comment transmettre le concept de citoyenneté à travers un discours ? Comment former les attitudes et les comportements citoyens ? C'est un travail sur le long terme qui prend son sens à travers ce que vivent les élèves à l'école : participation à la vie de la classe, conditions d'une appartenance à un groupe. Apprendre à appartenir et à participer est le fondement de toute citoyenneté, telle est la thèse de l'auteur. Cette analyse de l'apprentissage de la citoyenneté est construite sur l'observation de la vie du groupe scolaire (douze classes d'élèves de 4 à 7 ans), les pratiques collectives, les attentes qui régissent les comportements, les interactions, les rites, "constituer le quotidien scolaire en fait social". Comment sont aidés les enseignants dans ce travail quotidien (textes législatifs, soutien pédagogique...) ? Comment le contexte social et culturel intervient-il ? C'est également une analyse comparative permettant de faire ressortir par contraste, la cohérence et les spécificités des systèmes français et anglais