ACTEURS DE L'INTEGRATION. Les associations et les pratiques éducatives

Résumé : Agora débats/jeunesse est une revue trimestrielle qui traite des questions de jeunesse, d'éducation et de vie associative. Portée par un comité de rédaction constitué par des universitaires, des spécialistes issus du ministère de la Jeunesse, de l'Education nationale et de la Recherch, du ministère de la Culture, du Commissariat général du Plan, de responsables associatifs et d'experts issus du Conseil de l'Europe, de la Commission européenne et de l'Unesco, la revue Agora débats/jeunesse apporte une contribution fondamentale à la compréhension des questions de jeunesse et de vie associative en France et dans le monde. La revue fournit, en plus de l'analyse des questions de jeunesse les plus vives, un information régulière des questions de jeunesse les plus vives, une information régulière sur les publications, les événements, les rencontres et les manifestations les plus significatifs. Située au carrefour des questionnements des chercheurs et des professionnels, la revue Agora débats/jeunesse se propose d'être un outil de réflexion et d'action pour ses lecteurs : travailleurs sociaux, animateurs, enseignants, responsables administratifs des services déconcentrés de l'Etat ou des collectivités territoriales, élus, chercheurs et tous les acteurs impliqués dans la conception et la mise en ?uvre des politiques jeunesse.

Les théories de la réception traitent d'abord de la question de la lecture et des conditions sociales, culturelles et politiques dans lesquelles elle s'effectue. Mais elles constituent également un outil d'analyse précieux et original qui utilise trois vecteurs : en premier lieu, dans la perspective de l'œuvre, par les mécanismes qui permettent d'orienter et de guider le lecteur ; ensuite, dans l'optique de l'Interaction entre l'œuvre et le récepteur, par l'étude du texte qui mesure l'influence, l'effet et l'impact de la première sur le second ; enfin, passant de l'autre côté, par l'analyse de son comportement, en considérant le lecteur comme un acteur à part entière dans le sens de sa participation, active, à la production de significations qui initient un échange (ou un dépassement) entre l'œuvre et le lecteur. Ce sont autant d'étapes qui autorisent des ouvertures et des interrogations nouvelles, riches d'enseignements, en termes de différences linguistiques, de distances culturelles, de particularités socio-politiques, de spécificités religieuses et d'évolutions littéraires forcément circonstanciées. Après avoir esquissé les principaux courants de la réception en France, aux Etats-Unis, en Allemagne, en Belgique et aux Pays-Bas, les auteurs proposent ainsi une étude comparative de la réception de l'œuvre d'Albert Camus, en Flandre et aux Pays-Bas, mettant en lumière les nombreux apports d'une telle approche.

Quelles stratégies les populations qui ont vécu des migrations mettent-elles en oeuvre pour s'approprier leur espace de vie ? Quelles relations entretiennent-elles avec les autres populations ? Quel jeu la mémoire, individuelle et collective, vient-elle déployer dans la construction identitaire qui s'opère alors chez les individus ?