Québec. Terre des contrastes

Les relations internationales sont les rapports multiformes entretenus par les individus, les organisations privées et les gouvernements dans les diverses sphères de l'activité humaine. Cet ouvrage s'attarde strictement aux relations politiques et économiques interétatiques, qui demeurent l'épine dorsale de ce domaine. Il en examine les principales théories et en présente les acteurs essentiels que sont les Etats et les organisations internationales, avant d'analyser leur politique étrangère. Qui sont les décideurs ? Quels facteurs influencent leurs décisions et comment se traduisent leurs politiques dans les faits ? Quels sont les fondements et les instruments de la diplomatie et de la stratégie ? Quelles sont les mutations des relations internationales post-guerre froide ? Le chapitre sur l'économie expose les principales composantes des échanges commerciaux et financiers. Cette cinquième édition modifie substantiellement la précédente, notamment en raison de l'enrichissement de la littérature sur les relations internationales, dont elle rend compte, mais pas seulement. Le monde a changé : l'environnement est devenu une véritable préoccupation des Etats, sans parler du déclin apparent d'un système unipolaire largement dominé par la superpuissance américaine et de la remise en question du néolibéralisme avec la renaissance du protectionnisme et du nationalisme. Conçu en priorité pour les étudiants de science politique et d'études internationales, ce manuel demeure très accessible aux étudiants d'autres disciplines et au grand public.

Qu'est-ce que la pensée critique en histoire ? En quoi est-elle liée à l'esprit critique, à la méthode critique et à la lecture en histoire ? Comment s'apprend-elle ? Comment se manifeste-t-elle ? Permet-elle de mieux comprendre le monde et d'agir plus lucidement ? En quoi est-elle liée à l'école, à l'enseignement scolaire obligatoire de l'histoire et à l'éducation à la citoyenneté que cet enseignement de l'histoire prétendrait donner ? Les auteurs de cet ouvrage s'intéressent à cette importante question et l'abordent sous différents angles, y compris celui des usages populaires de l'histoire, comme le cinéma et les jeux vidéo. La première partie porte sur ce que l'histoire scolaire ambitionnait souvent et ambitionne toujours d'être, notamment dans ses rapports avec l'éducation à la citoyenneté, sur ce qui la distingue de l'histoire savante et sur ce qu'en général elle fut et est encore. La deuxième s'intéresse à l'enseignement de la pensée historienne en classe, tandis que la troisième traite de son usage hors de la classe, en particulier pour le divertissement et sa réception par des citoyens critiques.